部門的服務(wù)職能，探索出區(qū)域性推進(jìn)《綱要》貫徹的工作機(jī)制
　　（二）形成縱橫交錯的業(yè)務(wù)溝通與指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)的覆蓋面達(dá)100％
　　（三）培養(yǎng)一批骨干幼兒園，發(fā)揮帶頭和示范輻射作用，推廣“《綱要》行動計劃”項目研究
　　（四）讓家長、社會各界了解和認(rèn)同《綱要》，支持《綱要》的貫徹和實施，初步形成有利于《綱要》貫徹的輿論支持系統(tǒng)
　　三、工作與成效
　　（一）整合資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

　　 這是一個多向互動的工作網(wǎng)絡(luò)，縱向聯(lián)動、層層推進(jìn)，橫向帶動、相互促進(jìn)。
　�。ǘ�）明確職責(zé)，制度保障
　　各方職責(zé)的落實、制度的實施，使《綱要》的貫徹具有了強(qiáng)制性、權(quán)威性和專業(yè)性的特點(diǎn)。
　�。ㄈ�）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行方式
　　1.創(chuàng)新工作觀念——發(fā)揚(yáng)民主，依靠大家。變“我做”為“大家做”。
　　2.創(chuàng)新工作內(nèi)容——從“魚”到“漁”，從內(nèi)部到外部。內(nèi)容涵蓋3個板塊：幼兒園教育問題的研究，工作方法的研究，社會輿論環(huán)境的改善。
　　3.創(chuàng)新工作方式
　�。�1）變單向為多向互動
改變上級提要求，下級機(jī)械執(zhí)行的工作方式。4個研究組從不同的視角切入《綱要》實施中的問題，進(jìn)行自主研究，既相對獨(dú)立，又相互影響和促進(jìn)。（2）變孤軍作戰(zhàn)為團(tuán)隊合作
　　專題合作、互訪、結(jié)伴互助等團(tuán)隊合作的方式改變了“我要你做”、“專家?guī)е�做”為“我要做”、“我能做”，自主、互助、學(xué)習(xí)、研究的氛圍初步形成。
　�。�3）變面對面指導(dǎo)為與信息指導(dǎo)的結(jié)合
　　我們創(chuàng)辦了《陽光.成長——重慶市幼兒教育資訊》內(nèi)部刊物，開辟了“風(fēng)向標(biāo)”、“《綱要》行動在線”、“園長龍門陣”等五大板塊的內(nèi)容，內(nèi)容具有前瞻性、針對性和時效性。信息指導(dǎo)的面達(dá)40個區(qū)縣。
目前，我市區(qū)域性推進(jìn)《綱要》的工作機(jī)制初步形成。表現(xiàn)在行政、教研、幼兒園有效互動的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)形成，網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)輻射面迅速擴(kuò)大；一批骨干幼兒園發(fā)揮了示范輻射作用，帶動了大面積幼兒園提高質(zhì)量；貫徹《綱要》從幼兒園走向家庭和社會，科學(xué)幼兒教育的聲音在社會唱響。

哈爾濱市幼教事業(yè)在貫徹實施《綱要》中發(fā)展壯大
哈爾濱市教育局

　　在各級政府的關(guān)懷和重視下，哈爾濱市幼兒教育事業(yè)取得了長足發(fā)展，辦園體制和管理體制的改革不斷深入，師資隊伍建設(shè)不斷加強(qiáng)，保教質(zhì)量明顯提高。我市已基本滿足幼兒入園需求，各級各類托幼園所達(dá)1081所，規(guī)范化率100%。學(xué)前三年入園率93.3%，其中學(xué)前一年入園率98%。
　　近幾年來，隨著我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國企改革，幼兒園辦園結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。個體園大量的涌現(xiàn)，辦園的主體、規(guī)模、形式呈多元態(tài)勢，給幼兒教育管理帶來一些新問題。
　　2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的下發(fā)及國務(wù)院［２００３］１３號文件出臺，迎來了學(xué)前教育一次深刻的變革。我市緊緊抓住綱要貫徹這一契機(jī)，由教育行政部門牽頭，從實際出發(fā)，采取了以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合、上下聯(lián)動推進(jìn)綱要實施的辦法。
　　主要作法是：
　　一、發(fā)揮行政職能，實現(xiàn)區(qū)域推進(jìn)
　　我市緊緊抓住尚志幼兒園被確定為十五所國家級實驗園之一這一契機(jī)，采取以點(diǎn)帶面。以尚志園這一個點(diǎn)來輻射全市，使課題實施真正為行政貫徹綱要工作起到推波助瀾的作用。
　�。ㄒ唬┏闪�機(jī)構(gòu)，制訂政策
　　2002年，市教育局就成立了“市貫徹綱要領(lǐng)導(dǎo)小組”，主管局長親自掛帥，制訂出臺了《哈爾濱市貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要實施方案》等一系列文件。
　　(二)采取措施, 全面整頓
　　2004年市教育局聯(lián)合衛(wèi)生、物價等部門,組成聯(lián)合檢查組，將幼兒園等級評定工作與貫徹綱要階段性驗收工作結(jié)合起來，還出臺了“三整頓