�。�5）建構(gòu)圖紙

　　掌握建構(gòu)分析技能使幼兒學(xué)會看平面圖紙，設(shè)計建構(gòu)圖紙，能把平面結(jié)構(gòu)變?yōu)榱Ⅲw結(jié)構(gòu)；會評議結(jié)構(gòu)物。而且能夠在搭建過程中發(fā)現(xiàn)問題，靈活的修改建構(gòu)圖。

　�。�6）合作的能力

　　集體構(gòu)造的技能引導(dǎo)幼兒在集體構(gòu)造中學(xué)會分工和合作，共同完成任務(wù)。

　　2、開展方式:

　　教師可利用家庭生活、節(jié)日娛樂、旅游參觀、區(qū)角活動、教育教學(xué)活動等多種方式拓展幼兒的視野，豐富幼兒對周圍生活中物體形象的知識經(jīng)驗、加強(qiáng)搭建能的掌握、提升幼兒間合作的能力，經(jīng)驗積累越深厚，幼兒搭建的內(nèi)容越豐富、搭建的技能越精細(xì)。

　�。ǘ�）游戲材料準(zhǔn)備

　　游戲材料準(zhǔn)備即為幼兒提供合適的場地及所需的、豐富的游戲材料。

　　教師在充分利用本園現(xiàn)有的游戲材料的基礎(chǔ)上，因地制宜地利用廢舊物品為幼兒設(shè)計游戲材料。游戲材料的準(zhǔn)備要體現(xiàn)幼兒不同年齡特點，不同游戲特點。

　　l 小班要提供同一種類數(shù)量較多的游戲材料，避免幼兒因相互模仿而爭搶玩具；大中型空心或軟體積木、積塑、沙、水等都是幼兒喜歡且是以的建構(gòu)材料。

　　l 中大班提供豐富有變化的游戲材料，并讓幼兒參與材料的收集、設(shè)計和制作，既豐富游戲主題，又能發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性。幼兒設(shè)計和制作游戲材料是游戲的組成部分。一些木板、紙板、紙棍、塑料、繩線、不規(guī)則較精細(xì)的積木、積塑、火柴桿、塑料管、冰棒棍或用糖紙、金屬配件等都是孩子們首選、且百玩不厭的好材料。

　　三、游戲中的指導(dǎo)

　�。ㄒ唬┙�(jīng)驗回顧

　　1、指導(dǎo)要點：圍繞問題展開討論      梳理經(jīng)驗形成方案

　　以談話的方式激發(fā)幼兒對游戲主題產(chǎn)生興趣，從而鼓勵和啟發(fā)幼兒根據(jù)游戲中出現(xiàn)的問題展開討論。教師可根據(jù)不同的搭建主題，分別對對游戲中的材料使用、建構(gòu)技能、各設(shè)施的布局規(guī)劃（搭建場所的分布）等主要問題進(jìn)行指導(dǎo)。后續(xù)的游戲則可根據(jù)上次游戲中出現(xiàn)的問題有針對性地探討，以得出解決問題的辦法。

　�。�1）回顧與游戲主題相關(guān)的經(jīng)驗

　�。�2）歸納建構(gòu)物體的結(jié)構(gòu)

　　（3）啟發(fā)幼兒探究、學(xué)習(xí)建構(gòu)技能

　　例如：滑滑梯：出示滑滑梯的實景圖，師生交流：喜歡滑滑梯嗎？哪里有滑滑梯？--滑滑梯由哪些部分組成（梯身、樓梯、滑道、支架）--怎樣搭建滑滑梯呢？引發(fā)幼兒探索、學(xué)習(xí)搭建技能。

　　小班可與幼兒共同探究技能的學(xué)習(xí)，中班則可在幼兒探究的基礎(chǔ)上輔助提煉技能操作方法，大班便鼓勵幼兒嘗試用不同的技能達(dá)到建構(gòu)目標(biāo)，完成建構(gòu)任務(wù)。

　�。�4）后續(xù)的游戲則可根據(jù)上次游戲中出現(xiàn)的問題有針對性地探討，以得出解決問題的辦法。例如：上次滑滑梯的建構(gòu)中，出現(xiàn)了梯面太窄、積塑之間鑲嵌不緊密易松垮的問題，教師以圖示或錄像的方式引出，二度游戲可以此問題開展討論切入主題。

　　小班可在教師幫助下完成，中、大班則鼓勵自主協(xié)商，對游戲的構(gòu)建任務(wù)進(jìn)行分工、安排。不要剛開始就安排的很全、很滿、很精細(xì)，那不是孩子的游戲，要根據(jù)幼兒的興趣和實際水平，合理有層次的安排，分一、二或三度分層呈遞性完成，并隨著游戲發(fā)展情況進(jìn)行逐步調(diào)整。

　　2、開展形式：交流引發(fā)前期經(jīng)驗、看錄像、圖片、記錄表的回顧、現(xiàn)場再現(xiàn)搭建問題。

　　（二）快樂游戲

　　建構(gòu)游戲中，教師可引導(dǎo)幼兒按意愿設(shè)計建構(gòu)方案，適時增添輔助材料，有意識地給自己的建構(gòu)物命名并逐步完善。在獨立操作的基礎(chǔ)上鼓勵幼兒相互合作，提高建構(gòu)技能。

　　（一）不同年齡段幼兒游戲的特點及指導(dǎo)側(cè)重點

　　小班幼兒對建構(gòu)的動作感興趣，常常把建構(gòu)材料堆起壘高，然后推倒，不斷重復(fù)，從中得到快樂和滿足。他們沒有明確的、目的，只是無目的地擺弄建構(gòu)材料，只有當(dāng)有人問他"你搭的是什么"時，他才會注意自己的建構(gòu)物，思考"這是什么"的問題，然后根據(jù)自己的想象對建構(gòu)的物體加以命名。因此，小班應(yīng)側(cè)重認(rèn)識建構(gòu)材料，學(xué)習(xí)簡單的建構(gòu)技能為主，逐漸明確建構(gòu)的主題并建立結(jié)構(gòu)游戲的規(guī)則，學(xué)會整理和保管玩具材料的最簡單方法，養(yǎng)成愛護(hù)玩具材料的好習(xí)慣。