5、            審慎對(duì)待幼兒建構(gòu)作品。

　　幼兒會(huì)強(qiáng)烈要求保留某建構(gòu)物，教師應(yīng)當(dāng)審慎根據(jù)具體情況處理。

　　l      因?yàn)榻裉鞗](méi)搭完，明天想接著搭下去。

　　l      向圍繞建構(gòu)物進(jìn)一步開(kāi)展象征性游戲。

　　l      只是想把自己的建構(gòu)物保留下來(lái)。

　　若是前兩種情況，教師可想辦法保留，第三種情況可用相機(jī)照一張照片或建議他把就自己的建構(gòu)物畫(huà)下來(lái)，這些做法都可以傳達(dá)成人對(duì)他們游戲成果的尊重和欣賞。

　　在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的合作精神

　　作者：蔡小君  發(fā)表時(shí)間：2010-11-30 8:26:21  來(lái)源：云霄云陵中心小學(xué)  訪問(wèn)次數(shù)：845

　　我國(guó)教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，幼兒園要重視在各個(gè)領(lǐng)域中培養(yǎng)兒童合作的態(tài)度和能力。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)與人合作的品質(zhì)已是當(dāng)前教育的重要目標(biāo)之一。現(xiàn)在的孩子基本上是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的過(guò)度呵護(hù)溺愛(ài)，再加上大多數(shù)家長(zhǎng)缺乏基本的心理學(xué)知識(shí)，使孩子變得越來(lái)越以自我為中心，表現(xiàn)出不會(huì)與人合作，缺乏合作意識(shí)等。當(dāng)游戲過(guò)程中發(fā)生矛盾時(shí)，幼兒常以告狀或攻擊性行為來(lái)解決；遇到困難時(shí)，往往只會(huì)求助老師而不知從同伴那里尋求幫助；同伴遇到困難時(shí)也沒(méi)有意識(shí)去幫助解決。因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力十分重要。合作是幼兒未來(lái)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)的不可或缺的重要素質(zhì)。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，唯我獨(dú)尊的性格非常明顯，從小在家里當(dāng)慣"小皇帝"，但孩子總是會(huì)長(zhǎng)大的，終歸是要走上社會(huì)這個(gè)大家庭的，社會(huì)上形形色色的人、交錯(cuò)復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系讓他們不能再一味的當(dāng)著 "小皇帝"的角色，因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力勢(shì)在必行。

　　大部分的孩子在家里唯我獨(dú)尊，合作意識(shí)這個(gè)詞的概念在家里似乎沒(méi)有發(fā)揮的余地，孩子除了在家里的時(shí)間，可以說(shuō)其他們的時(shí)間都是在幼兒園渡過(guò)，因此，培養(yǎng)孩子合作意識(shí)的重任落到了幼兒園老師的身上，而游戲是孩子們最喜歡的，也是幼兒園的主要活動(dòng)。通過(guò)對(duì)孩子們的觀察，我結(jié)合了幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的興趣愛(ài)好，還對(duì)比了三大類(lèi)游戲的特點(diǎn)，從中選擇了建構(gòu)游戲，作為重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。從嚴(yán)格上來(lái)講，合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起，通過(guò)相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括言語(yǔ)和行為）而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益），最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能主動(dòng)配合、分工合作，協(xié)商解決問(wèn)題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確�；顒�(dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，這就是合作。建構(gòu)游戲是幼兒利用各種不同的建構(gòu)材料，通過(guò)思維和創(chuàng)作來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它融操作性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性于一體，通過(guò)游戲，不僅能豐富幼兒的主觀體驗(yàn)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和建構(gòu)技能，更重要的是能使幼兒在協(xié)商、謙讓、交換的游戲氛圍中，學(xué)會(huì)分享與合作，嘗試開(kāi)拓與創(chuàng)新，體驗(yàn)成功與挫折，從而實(shí)現(xiàn)合作交往能力的提高，以及幼兒個(gè)性的和諧全面發(fā)展。

　　捉住著一重點(diǎn)，我開(kāi)始計(jì)劃如何在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

　　一、注重材料的投放，創(chuàng)造主動(dòng)合作的契機(jī)

　　建構(gòu)游戲作為一種建筑活動(dòng)，當(dāng)然是離不開(kāi)建筑材料的，建筑材料是開(kāi)展建構(gòu)游戲的物質(zhì)保證，也是豐富建造內(nèi)容、發(fā)展幼兒創(chuàng)造能力的必要條件。上學(xué)期我班所選用的結(jié)構(gòu)游戲的材料有：由基本幾何形體構(gòu)成的大、中、小型的成套的積木；木制的、塑料制的各種可裝拆的積塑、膠粒、插片等，以及各種顏色形狀的串珠、插板、拼板等。 這些定型的成品玩具為為建構(gòu)游戲的開(kāi)展提供了必要的物質(zhì)保證。孩子們最喜歡玩的《城堡》這個(gè)主題是從《我們居住的社區(qū)》這個(gè)主題延伸出來(lái)的，在開(kāi)展這個(gè)主體時(shí)我就有這樣的預(yù)設(shè)，讓孩子們先學(xué)會(huì)拼插個(gè)體的東西，比如常見(jiàn)的各種各樣的房子、桌子、椅子、花、樹(shù)、汽車(chē)等社區(qū)里有的東西，孩子們?cè)谄床暹@些獨(dú)立個(gè)體的時(shí)候并不懂得把這些東西組合在一起構(gòu)成一個(gè)社區(qū)，第一次，我讓孩子們把這些東西放在一起，但這并不代表是孩子們合作的成果，我的初衷是要讓孩子們感受看個(gè)體和觀看整體的不同的視覺(jué)效果，從而激發(fā)他們那種集體的合作意識(shí)。果然，當(dāng)這些獨(dú)立的個(gè)體放在一起組成一個(gè)整體時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們是興奮的。