◆身體肌肉同時收縮情形：觀察孩子在伸筋及屈筋時，身體以同是協(xié)調(diào)收縮的成熟度。成熟度較高的孩子，關(guān)節(jié)比較能固定住，可以維持較穩(wěn)定的坐姿，頭部及腕部也比較能保持長時間不動。因身體平穩(wěn)高度，視覺空間和焦距都較能掌握，通常孩子在七歲左右都有此能力，坐的時間也可以超過一小時以上。
◆非對稱性緊張的頭部反射能力（ATIVR）：這也是一種人類原始的反射能力。頸部移動時，關(guān)節(jié)受到刺激，全身感覺接收系統(tǒng)會立刻做出必要的反應(yīng)。通常嬰兒在出生六個月后，幾乎已有能力做到這樣的自我控制�？刂撇涣紩r，也會影響全身的運(yùn)動機(jī)能。
◆不隨意運(yùn)動的掌握度：嬰幼兒的身體動作靈活與否，身體四肢的協(xié)調(diào)好不好，會不會做有計劃的運(yùn)動，都來身于不隨意運(yùn)動的掌握成熟與否。可以觀察孩子手指和手腕的痙攣情形，讓孩子閉上眼睛，以免注意力過份集中在手指上，要他折手指唱歌，從一數(shù)到十，再扳開手指數(shù)到二十，或做吐舌頭及舌頭的動作，或者只觀察他唱數(shù)時，手指的反應(yīng)動作。日常生活中也可以經(jīng)由畫線或用筆時的使力狀況，來觀察孩子不隨意運(yùn)動的民展及掌握情形。
肢體動作時的反應(yīng)狀態(tài)
直立站姿的反應(yīng)
以一般站立姿勢站好，頭和身體保持直立，再讓幼兒將身體傾斜，觀察頭部能否直接反射，保持身體不跌倒。例如孩子身體右傾時，頭部也會自然右傾，這時眼和內(nèi)耳神經(jīng)感應(yīng)器受到刺激，頭部自然會反射還原，使身體不至跌倒，從這種反應(yīng)能力中，可以看出孩子平衡感的成熟度。
保護(hù)性伸展反應(yīng)能力
通常身體喪失平衡時會造成跌倒的剎那間，手、腳會自然伸出來保護(hù)頭部，這便是保護(hù)性伸展反應(yīng)能力，這種能力不佳的孩子比較容易受傷，他們也屬平衡感反應(yīng)不佳者。
通常孩子在出生六個月前后，這種反應(yīng)能力逐漸成長，并且將持續(xù)一生。
抗衡地心引力的姿勢保持力
當(dāng)孩子的平衡能力成長一定階段時，大約三歲前后，孩子便會控制自己的身體，保持某種姿態(tài)，以胸部去撐，頭、手、腳同時抬高。或者以背著地，手腳向上，身體彎成弓形。頭、手、腳上舉，可以使筋肉產(chǎn)生張力，維持身體均衡，六歲左右的孩子，通常可持續(xù)這個動作二下到三十秒。
重力的穩(wěn)定度
改變頭部位置時，孩子平衡感會喪失，前庭感覺因此受到嚴(yán)重刺激，但大部分孩子都能主動調(diào)適，以和地心引力保持協(xié)調(diào)。但有些孩子因過份害怕，反而慌亂地造成失敗，這顯示孩子前庭感覺的調(diào)不佳。
運(yùn)動企劃能力
在做從未做過的活動時，大腦會將過去相關(guān)的動作來個記憶總動員，并從這些印象中尋找做這個動作可能需要的實(shí)施方法及步驟，再依這種秩序來執(zhí)行，這種能力做一日和尚撞一天鐘是所　的運(yùn)動企劃。
以下的游戲，可以協(xié)助孩子順利且積極地發(fā)展出他們需要的運(yùn)動企劃能力。
（1） 使力運(yùn)動：相扶、角力、切西瓜、邦腳踏車打氣、鋸東西。
（2） 節(jié)奏性的全身運(yùn)動：雙腳跳、單腳跳、跳繩、跳舞等等。
（3） 旋律游戲：使用樂器和歌曲來配合做游戲，動作必須和旋律符合。
（4） 精巧運(yùn)動：扣扣子、綁鞋帶、打蛋、自己別小別針等。
（5） 使用道具的動作：用叉子、湯匙、剪刀，以及縫紉、寫字等等。
如果執(zhí)行以上動作時，孩子顯得笨手笨腳的，都是運(yùn)動企劃能力有問題上。
身體雙側(cè)協(xié)調(diào)能力
　　　人類的精巧動作，幾乎沒有單手可以完成的，所以雙手協(xié)調(diào)使用非常重要，一只手能否配合另一只手做出附屬動作，對孩子身體動作的成熟有很大的感覺。雙側(cè)不協(xié)調(diào)，手的靈活度必然不佳，顯示孩子對左右的知覺也有問題。
身體中線交叉運(yùn)動能力
由兩眼的中間穿過，沿著鼻梁行為表現(xiàn)下延伸的直線，稱為中間線。雙手有超越中間線去進(jìn)行某種特定的行動，便是中線交叉運(yùn)動。
慣用右手者，右半身比較靈活，左半腦也較發(fā)達(dá)；慣用左手都，左半身較靈活，右半腦也較發(fā)達(dá)。而且當(dāng)某只手較靈活時，另一只手便顯得較遲鈍。