力不足，姿勢不佳；

　　9、注意轉(zhuǎn)移困難；

　　10、言語、語言發(fā)展遲緩；

　　感覺統(tǒng)合失調(diào)，有時可能很隱匿，尤其在兒童中，容易把問題歸咎于其它的原因。如"他固執(zhí)，懶惰"，或"他不愿做"，或"她被寵壞了，怕羞，嬌氣"。

　　感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要癥狀：

　　1．不喜歡被人碰觸或撫摸；常拒絕理發(fā)、洗頭或洗臉；大熱天也要穿長袖衣服；

　　2．不喜歡碰觸某些粗糙的衣物或物品；

　　3．在游戲中意外碰傷流血時，自己常未察覺；

　　4．需要父母特別多的撫摸；過分喜歡碰觸各種東西；有強迫性的行為；

　　5．害怕搭乘電動扶梯；不喜歡玩秋千、蹺蹺板、旋轉(zhuǎn)椅或騎木馬；

　　6．常有頭暈或跌到的感覺；怕上高處或跨越水溝；不喜歡被高舉；

　　7．特別怕黑，在暗處經(jīng)常不知所措而哭鬧；

　　8．特別喜歡玩旋轉(zhuǎn)或搖動的游戲，不會感到頭暈；

　　9．經(jīng)常碰撞淤血或碰傷；拿東西時，容易失手掉落；

　　10．動作笨拙，容易絆倒；玩跳繩、踢球或丟球等游戲時，經(jīng)常發(fā)生困難；左右常混淆；

　　11．常把數(shù)字或字句顛倒寫，例如：把79寫成97，把"朋友"寫成"友朋"；或把數(shù)字或字句反轉(zhuǎn)寫，例如：把b寫成"d"，把"哈"寫成"合口"；

　　12．抄寫或作習(xí)題時，常會遺漏字句；

　　13．學(xué)不會自己穿衣服、扣扣子、系鞋帶、拿筷子、寫字或繪畫；或者是雖然學(xué)會了，但比同年齡的兒童慢很多；

　　14．學(xué)不會騎木馬、爬架子或騎三輪車；即使學(xué)會，也無法熟練；

　　15．上學(xué)放學(xué)、外出游玩或玩球類游戲時，經(jīng)常迷路或迷失方向；

　　16．分辨不出相似的圖形或物品；不會玩拼圖游戲；

　　17．兩三歲以后才會說話；有口吃或口齒不清的現(xiàn)象；

　　18．有重聽或語音分辨不清的現(xiàn)象；

　　19．上課或做作業(yè)時注意力持續(xù)時間很短，容易分散注意力；小動作特別多；

　　20．寫字慢，字跡不端正，大大小小，輕輕重重，出格，本子不整潔；

　　21．組織力不佳，經(jīng)常弄亂東西不喜歡整理自己的環(huán)境；

　　22．好動不安，東摸西扯，爬上爬下，跑進跑出，不聽勸阻，處罰無效；

　　23．坐姿不端正，常東倒西歪，上課和做作業(yè)時易感疲勞；

　　24．語言表達能力差，個性孤僻、不合群，在個體中很難交到朋友；

　　25．常覺得自己很笨，容易遭受挫折，或會自我傷害；

　　26．個性頑固，容易沖動與人爭吵，或強迫別人做某件事。

　　感覺統(tǒng)合失調(diào)的影響

　　語言的發(fā)展

　　人類的語言能力，包括發(fā)聲、詞匯認(rèn)知、組句及語言邏輯、交談、認(rèn)字、閱讀、書寫等。這些能力和人類的皮膚觸覺、前庭感覺和運動企劃能力有密切關(guān)系。從初生的那一剎那，人類觸覺的敏感度便和大腦有密切的關(guān)系。接著而來的各種觸覺信息更使大腦接受感覺信號的辨識能力更為細(xì)致，各種層次的信息都能在大腦有不同感覺。人類獨特的感覺層次辨識也影響了大腦皮質(zhì)的運動區(qū)、視覺區(qū)、聽覺區(qū)及其彼此間的協(xié)調(diào)統(tǒng)合，讓人類能夠運用說話來模仿發(fā)出聽到的聲音。不過詞匯學(xué)習(xí)的過程比發(fā)聲更困難。這幾乎要靠視、聽、嗅、味、觸綜合的感覺信息，逐漸統(tǒng)合成知覺的作用。人類的詞匯大多從名詞和動詞開始，所以視覺空間所產(chǎn)生的辨識東西的能力及身體運動對動詞的認(rèn)知也發(fā)揮了其學(xué)習(xí)上的統(tǒng)合功用。在認(rèn)字及閱讀方面，雙眼的統(tǒng)合能力非常重要。前庭及固有感覺不佳，也會影響語句組合及語言邏輯。

　　注意力的發(fā)展愛爾絲博士指出："在人對外物的關(guān)系中，以重力（地心引力