和感覺運(yùn)動(dòng)，逐漸發(fā)展出知覺運(yùn)動(dòng)(motor play) 的能力，幼兒的自發(fā)性學(xué)習(xí)也大幅增加了。

    這段期間，幼兒頸部后方的前庭神經(jīng)核的功能也逐漸成熟，前庭覺在前庭平衡的促動(dòng)下，快速成長(zhǎng)。本體感也在觸覺、大小肌肉及關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)下，發(fā)展更成熟，幼兒身體的運(yùn)作也更為靈活了。

 大腦語言區(qū)的成長(zhǎng)

嬰幼兒透過耳朵輸入語言的音符，大腦的聽覺區(qū)會(huì)分辨聲音的形態(tài)，并操作發(fā)音器官—唇舌、聲帶、鼻道、從錯(cuò)誤中自我修正，從為期一年的牙牙學(xué)語中，逐漸發(fā)展到能發(fā)出較清晰明確的語言。除了用耳朵聽、語言也需要視覺、對(duì)方的表情、手勢(shì)、肢體動(dòng)作，以至于語調(diào)、聲音大小，又是比語言本身更具有溝通能力。

    我們經(jīng)�？吹讲煌瑖�(guó)籍的孩子，使用不同的語言比手畫腳交談很久，盡管不懂彼此的語言，似乎一點(diǎn)都不影響他們對(duì)話的興趣。其實(shí)，成熟的腦皮質(zhì)層，會(huì)自動(dòng)分辨次匯及背后實(shí)物的關(guān)系，并懂得如何結(jié)合這些詞匯，成為一個(gè)短句，用以表達(dá)自己的意思。每個(gè)詞匯都可代表各式各樣的東西，而且有很多相關(guān)的東西或行為，這便是所謂的詞匯體系。例如：“杯子”，有大有小，有圓有方、有各種顏色或材質(zhì)，但都是一個(gè)杯子。杯子和口渴有關(guān)，和飲料有關(guān)，如何用手拿，如何放到嘴邊喝下去，這一切都是詞匯體系。詞匯體系的成熟，和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力也有密不可分的關(guān)系。

 運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力主導(dǎo)學(xué)習(xí)能力

    人類在進(jìn)行一件工作時(shí)，會(huì)先觀察自己和環(huán)境間的關(guān)系，再依照需要逐步完成，這便是所謂的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力并非思考，它只是一種當(dāng)下的反應(yīng)，沒有記憶積累，屬于身體的智能。

    幼兒的語言學(xué)習(xí)，重于溝通，而不在思考。幼兒從不去記憶他講過的話，需要怎麼講，他便怎麼講，不受思考的局限。幼兒語言學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)超過大人，主要的秘訣在于此。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力會(huì)影響孩子對(duì)環(huán)境的認(rèn)知，使自己和環(huán)境得以進(jìn)行更積極主動(dòng)地協(xié)調(diào)，也就是所謂的知覺運(yùn)動(dòng)。

    人類感覺學(xué)習(xí)發(fā)展的過程主要有五個(gè)階段：

    第一階段：建立感覺通路

    第二階段：發(fā)展感覺動(dòng)作

　第三階段：認(rèn)識(shí)身體形象

　第四階段：形成知覺運(yùn)動(dòng)

　第五階段：發(fā)展認(rèn)知學(xué)習(xí)

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