把孩子培養(yǎng)成記憶的天才，關(guān)鍵在于使孩子有記憶的興趣， 相信自己記憶力不比別人差，相信自己的記憶力可以提高， 相信自己的記憶力有很大潛力，相信自己經(jīng)過努力可以成為記憶方面的天才。

　　敢想，敢相信，就能創(chuàng)造奇跡。

　　記憶的最好狀態(tài)也是學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)，就是興奮、輕松、自信。

　　興奮就是良性的、愉快的、適度的緊張與注意力的集中。 記憶是鍛煉大腦的游戲。

　　游戲記憶法是培養(yǎng)孩子記憶力最有效的態(tài)度和方法。

　　游戲的原則是整個(gè)學(xué)習(xí)的原則。人最大的游戲就是工作。

　　游戲是對工作的模擬，工作是游戲的延伸。游戲與工作的相通之處就是快樂， 就是自信，就是興奮、自信和放松的狀態(tài)。

　　學(xué)生最大的游戲就是學(xué)習(xí)。

　　家長培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，要使孩子用游戲的態(tài)度對待學(xué)習(xí)、喜愛學(xué)習(xí)， 要把游戲的原則──吸引、推動(dòng)、鼓動(dòng)、激動(dòng)、興奮人的原則，貫穿到孩子的學(xué)習(xí)之中， 絕不可以毒化學(xué)習(xí)的快樂特征。

　　學(xué)習(xí)原本是孩子最大、最豐富、最有意思的游戲。

　　記憶力的培育包括：各種感官記憶力的綜合培育； 機(jī)械記憶力和理解記憶力的共同培育；邏輯記憶力和形象記憶力的共同訓(xùn)練。

　　觀察得好，理解得清楚，都便于記憶。

　　記憶是一種綜合的能力。

　　記憶的本質(zhì)是建立聯(lián)系。記憶的本質(zhì)也是生活的本質(zhì)。 大腦的運(yùn)動(dòng)也是社會(huì)的運(yùn)動(dòng)。

　　建立聯(lián)系的方法有：重復(fù)法；加強(qiáng)法；網(wǎng)絡(luò)法。

　　游戲記憶法──把記憶作為一種游戲來對待， 是培養(yǎng)嬰幼兒記憶力的最好方式，也是培育孩子記憶力的最有效態(tài)度和方法。

　　引伸開來， 就是游戲?qū)W習(xí)法，游戲工作法。

　　------------思維能力的培育（1）------------人的思維中，最可貴、最天才的成分，第一就是想象力。

　　家長要允許和鼓勵(lì)孩子的大膽想象，異想天開，永遠(yuǎn)要夸獎(jiǎng)孩子的想象能力。

　　思維是比觀察、記憶更重要的能力思維能力一般指兩種：邏輯思維和形象思維。

　　1加1等于2，1加2等于3，這屬于邏輯思維。Ａ等于Ｂ，Ｂ等于Ｃ， 所以Ａ等于Ｃ，這也屬于邏輯思維。

　　形象思維呢？比如站在這里一想，天安門廣場真漂亮，英雄紀(jì)念碑真莊嚴(yán)， 形象就出現(xiàn)了，這是形象思維。

　　培養(yǎng)思維能力，需要突出強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性思維。

　　在邏輯思維、形象思維的基礎(chǔ)上，再加上想象力和靈感思維，就產(chǎn)生了創(chuàng)造性思維。

　　思維與觀察、記憶是密切相關(guān)的，是更高級(jí)的大腦活動(dòng)。

　　思維要建立在觀察和記憶的基礎(chǔ)上，運(yùn)用觀察和記憶的素材來進(jìn)行。

　　思維是人類更重要的一種智力。

　　思維能力又與表達(dá)能力互為表里。

　　思維與語言表達(dá)密切相關(guān)，相互轉(zhuǎn)化，相互決定。

　　思維能力決定著聽講、閱讀能力。思維從根本上決定聽講、閱讀的進(jìn)程。

　　聽講、閱讀從本質(zhì)而言，是一個(gè)思維過程，是運(yùn)用思維分析、綜合外來信息的過程。

　　思維能力又決定著學(xué)習(xí)的自我管理能力。

　　學(xué)習(xí)的自我管理能力除了其本身的五種積極性外，直接依賴的就是思維能力。

　　人是思維的動(dòng)物。

　　思維能力是一個(gè)重要的、核心的能力。

　　------------思維能力的培養(yǎng)（2）------------然而，我們不可能把這種智力直接給予孩子。比如，我很聰明，我直接把自己大腦里的東西掏出來，放進(jìn)孩子的大腦，是放不進(jìn)去的。

　　不管家長多么聰明，也不可能做到這一點(diǎn)， 把自己的聰明直接給予孩子是不可能的。它只有通過一個(gè)過程、一個(gè)方法使孩子自己成長起來。

　　這個(gè)過程其實(shí)與記憶力和觀察力的培養(yǎng)是一樣的。也要通過觀想、 描述確立法，通過暗示法，通過欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)、榜樣法， 培育孩子在思維方面的向上積極性、興趣、自信、注意力和毅力。這些積極性的逐步建立，能使孩子的思維越來越主動(dòng)，越來越喜歡思維。

　　嬰兒時(shí)期的興趣是最初的出發(fā)點(diǎn)嬰兒時(shí)期的興趣是培養(yǎng)思維的最初的出發(fā)點(diǎn)，對于興趣牽引下思維的每一點(diǎn)肯定、 欣賞，不僅發(fā)展其興趣，也同時(shí)建立和發(fā)展了孩子在思維方面向上的積極性， 也就是爭取獎(jiǎng)賞的積極性。

　　什么意思？

　　要從小培育孩子動(dòng)腦筋想問題的興趣，興趣是很好培養(yǎng)的。一欣賞、 一夸獎(jiǎng)不就有了嗎？你夸獎(jiǎng)他：這個(gè)孩子真愛動(dòng)腦筋，這個(gè)問題想想為什么？孩子回答了問題，你怎樣反應(yīng)呢？哎呀，你腦子真靈，想得真好！ 家長有欣賞、有夸獎(jiǎng)，孩子就有了思維、動(dòng)腦筋的興趣。

　　從對興趣的培育，慢慢引向思維的向上積極性。他腦子越動(dòng)越想動(dòng)，思考得越來越深入，自己也就越來越聰明。再通過你的描述、 暗示、欣賞、夸獎(jiǎng)，思維方面的向上積極性就起來了。

　　在思維方面對自信的培育、對注意力的培育，自然而然就會(huì)在這些基礎(chǔ)上產(chǎn)生。 而對思維的毅力也需要通過描述、暗示、欣賞、夸獎(jiǎng)的方法逐步建立。

　　培育孩子思維方面的五種積極性思維能力的培育其實(shí)同觀察力與記憶力的培育本質(zhì)是一樣的， 要培養(yǎng)孩子思維方面的五種積極性。