所以，孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)，除了讓孩子管理自己的書(shū)包、學(xué)習(xí)用品之外， 希望能夠讓孩子逐漸學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間。

　　小的時(shí)候管好抽屜，上學(xué)的時(shí)候管好書(shū)包，慢慢過(guò)渡到能夠管好自己的時(shí)間，這個(gè)孩子就逐漸走上了自己管理自己學(xué)習(xí)的道路。

　　他就能夠處理好學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系，各門(mén)功課之間的相互關(guān)系， 近期學(xué)習(xí)與長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)與鍛煉的關(guān)系，學(xué)習(xí)與玩耍的關(guān)系。

　　------------面對(duì)具體的問(wèn)題------------家長(zhǎng)面對(duì)孩子，常常遇到的難題是什么？

　　孩子學(xué)習(xí)不努力、不勤奮怎么辦？

　　孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。不理想有幾種表現(xiàn)，差是一種不理想， 不太好是一種不理想，一般還是一種不理想，不是最好也是一種不理想。 總之，感覺(jué)孩子的學(xué)習(xí)還不太理想，離家長(zhǎng)的要求還有一段距離，怎么辦？

　　可能孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，也比較努力，成績(jī)也比較好，家長(zhǎng)還會(huì)提出問(wèn)題，如何使孩子更好？

　　以上三個(gè)問(wèn)題是從三個(gè)角度提出的。

　　一個(gè)是愛(ài)不愛(ài)學(xué)習(xí)。

　　指的是孩子的興趣問(wèn)題。

　　二是努力不努力。

　　三是成績(jī)理想不理想。

　　愛(ài)、努力與成績(jī)的相關(guān)性愛(ài)不愛(ài)學(xué)習(xí)、努力不努力、成績(jī)理想不理想這三方面是相關(guān)的。孩子在這三方面不是惡性循環(huán)，就是良性循環(huán)。

　　孩子如果不愛(ài)學(xué)習(xí)，往往學(xué)習(xí)也不太努力。 而不太努力呢，成績(jī)往往也就不太理想。

　　反過(guò)來(lái)，孩子如果學(xué)習(xí)不努力，成績(jī)一般不會(huì)太優(yōu)秀；而成績(jī)不太優(yōu)秀呢， 對(duì)學(xué)習(xí)可能也不太喜歡。

　　如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，他對(duì)學(xué)習(xí)就不會(huì)太有興趣。而對(duì)學(xué)習(xí)不太有興趣呢， 可能學(xué)習(xí)的努力程度也受影響。

　　所以這三方面有一種相關(guān)性。

　　是不是絕對(duì)呢？也不一定。

　　有的孩子學(xué)習(xí)比較努力，但成績(jī)相對(duì)差一點(diǎn)。 有的孩子雖然不愛(ài)某一門(mén)功課，可是覺(jué)得有責(zé)任學(xué)好，還是努力去學(xué)。這里，不喜歡， 也可能努力。雖然努力了，但成績(jī)?nèi)杂锌赡懿⒉焕硐搿?/p>

　　面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)們要特別具體地分析，才能找到解決問(wèn)題的方法。

　　------------改變自己的家長(zhǎng)形象（1）------------希望家長(zhǎng)從此真正改變自己的形象，從現(xiàn)在開(kāi)始做一個(gè)能夠把孩子的五種積極性火苗逐步點(diǎn)燃起來(lái)的家長(zhǎng)。

　　孩子不是太努力，不是特別熱愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)不是太理想，從家庭來(lái)講， 主要原因是家長(zhǎng)的教育方式不夠正確。

　　積極性的火苗是非常容易受挫傷的。風(fēng)大了會(huì)吹滅，風(fēng)小了燃不起來(lái)，柴草太緊了要窒息， 太松了又燃不開(kāi)。一定要把這簇火苗在柴草上逗起來(lái)， 家長(zhǎng)的主要責(zé)任就是解決這個(gè)問(wèn)題。

　　徹底擺脫錯(cuò)誤的家教模式如下家教方式和家長(zhǎng)形象希望終止：

　　第一，嘮叨式。

　　反省一下自己，有沒(méi)有嘮叨式呀？自己對(duì)號(hào)入座。

　　很多孩子說(shuō)，一聽(tīng)爸爸媽媽嘮叨就煩。請(qǐng)你們想一想，夫妻之間老嘮叨你還煩呢。作丈夫的嘮叨妻子煩， 作妻子的嘮叨丈夫煩。

　　嘮叨式是愚蠢的家教方式之一。

　　希望家長(zhǎng)們下決心丟掉，不許對(duì)孩子嘮叨式。

　　第二，數(shù)落式。

　　嘮叨的同時(shí)就是數(shù)落。孩子在家里總是不停地被數(shù)落：你怎么不用功�。� 你怎么不做作業(yè)�。磕阍趺粗恢�道玩��？

　　數(shù)落比嘮叨更惡性了一點(diǎn)，因?yàn)閿?shù)落常常帶有譴責(zé)性質(zhì)。

　　將數(shù)落式徹底取消。就是這些錯(cuò)誤方式在毒害孩子，破壞孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 把孩子積極性的火苗撲滅了。

　　第三，訓(xùn)斥式。

　　動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)孩子，這也不好，那也不對(duì)。

　　訓(xùn)斥式要取消。

　　第四，打罵式。

　　打罵式的家長(zhǎng)數(shù)量不多，但對(duì)孩子的影響更不好，一定得取消。

　　嘮叨式、數(shù)落式、訓(xùn)斥式、打罵式破壞孩子前途，都要不得。

　　第五，達(dá)標(biāo)式。

　　規(guī)定孩子考試的平均成績(jī)必須達(dá)到多少分，名次要進(jìn)入前幾名， 上哪個(gè)重點(diǎn)中學(xué)，考哪所名牌大學(xué)。這叫達(dá)標(biāo)式。

　　達(dá)標(biāo)式也是傷害孩子五種積極性的家教方式。 一個(gè)積極上進(jìn)的孩子會(huì)為自己制定目標(biāo)的，家長(zhǎng)將脫離孩子實(shí)際的高目標(biāo)強(qiáng)加在孩子身上，孩子會(huì)很累，加重了孩子的精神負(fù)擔(dān)。

　　很多孩子考試前情緒非常緊張，為什么，壓力太大。如果考試前不對(duì)孩子施加壓力，告訴孩子只要考出真實(shí)的成績(jī)就行， 結(jié)果孩子可能考得更好，會(huì)好很多。面對(duì)好成績(jī)孩子自己倒可能還不滿(mǎn)意，覺(jué)得某幾處丟分太多，愿意繼續(xù)努力。家長(zhǎng)反而要安慰孩子。這才是好狀態(tài)。

　　你先給孩子制定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，使孩子心理特別緊張，擔(dān)心達(dá)不了標(biāo)。當(dāng)孩子不能達(dá)標(biāo)時(shí)，你就來(lái)嘮叨式，訓(xùn)斥式，效果肯定不好。

　　達(dá)標(biāo)式要取消。

　　第六，疲勞式。

　　學(xué)校搞題海戰(zhàn)術(shù)，家長(zhǎng)再額外增加學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　這種做法如果有，也要取消。

　　第七，包辦式，陪讀式。

　　孩子的學(xué)習(xí)你都替他操心到，沒(méi)完沒(méi)了地輔導(dǎo)，一天到晚陪著孩子學(xué)習(xí)。