就是必須把一本書的內(nèi)容根據(jù)你的需要、 你的角度對(duì)它進(jìn)行重新處理和安排。什么是要記住的？什么是可以忽略的？什么是需要理解的？ 什么是需要硬記的？什么是重點(diǎn)？什么是非重點(diǎn)？要搞清楚。

　　------------不跟著書走（2）------------又比如吃酒席，一道菜上完又上一道菜，你是一道菜跟著一道菜吃，哪一樣都不遺漏嗎？不管愛(ài)吃不愛(ài)吃，是否能消化，全部吃到家。不可以吧？應(yīng)該有選擇吧？

　　讀書也是這樣��！ 跟著書走，自己不動(dòng)腦子，就好像吃酒席時(shí)只知道張著嘴巴，連手都不動(dòng)，讓人往里倒。

　　絕對(duì)不能這么吃飯，也絕對(duì)不能這么閱讀。閱讀就像吃螃蟹，一定要對(duì)其處理， 這是閱讀的根本奧秘。

　　坦率說(shuō)，我從來(lái)不講我讀書，我說(shuō)，這一堆書我處理完了。 這并不是說(shuō)把書賣掉，而是說(shuō)讀書就像處理一個(gè)案頭工作，這些信息我處理完了。

　　為什么這樣說(shuō)呢？這些書經(jīng)過(guò)我腦子的處理，哪個(gè)是重點(diǎn)，哪個(gè)是非重點(diǎn)，哪個(gè)上面需要?jiǎng)濣c(diǎn)線，哪個(gè)需要做筆記，哪個(gè)瀏覽一下就可以了， 它經(jīng)過(guò)一番主觀能動(dòng)的安排。

　　說(shuō)得文雅一點(diǎn)，叫做整理。把這些書整理完了。

　　如果你只說(shuō)讀書，那就是跟著走。說(shuō)處理、整理是什么？ 就像吃螃蟹，要進(jìn)行安排：什么是有用的，什么是沒(méi)用的？什么是重點(diǎn)，什么是非重點(diǎn)？ 什么該吸收？什么該創(chuàng)造發(fā)展？什么需要記憶？什么是隨便流覽一下就可以的？ 哪些內(nèi)容是天才的？哪些內(nèi)容是平庸的？

　　都要做一點(diǎn)安排和整理。

　　這個(gè)本領(lǐng)家長(zhǎng)們首先體會(huì)一下，然后，慢慢啟發(fā)孩子掌握。

　　如果你掌握了，將你掌握的要領(lǐng)告訴孩子。如果你一時(shí)掌握不了， 請(qǐng)你把書中的要領(lǐng)告訴孩子。孩子大一點(diǎn)，他可能自己慢慢就能掌握。心有靈犀一點(diǎn)通嘛！

　　好比讓你當(dāng)校長(zhǎng)對(duì)書進(jìn)行處理和整理，第一層意義就是按照書籍本來(lái)的內(nèi)容、 結(jié)構(gòu)，完整全面地掌握和記憶。

　　一本物理書，一本外語(yǔ)書，一本地理書，通過(guò)孩子主動(dòng)的閱讀，最終要把書里所有的內(nèi)容都掌握了，都記住。書中有章節(jié)劃分，有段落劃分， 有一系列整體和局部的結(jié)構(gòu)，你需要做的是什么呢？ 就是通過(guò)處理真正掌握它們。從頭到尾讀一遍，沒(méi)有掌握，再?gòu)念^到尾讀一遍，還是不清楚。

　　這樣的閱讀最要不得。

　　讀書的關(guān)鍵是什么？首先要搞清大結(jié)構(gòu)，再搞清中結(jié)構(gòu)， 再搞清小結(jié)構(gòu)，這樣才能從總體掌握它們。

　　就好比你是校長(zhǎng)，你到了一所學(xué)校，學(xué)校里一千多學(xué)生，二百多老師，校長(zhǎng)怎么才能比較快地全面掌握這個(gè)學(xué)校的情況呢？

　　你肯定不能把老師、校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生名單都一一擺在這里，不分輕重順序， 從頭一個(gè)名字不落地往下背。這樣背的結(jié)果，你下了很多功夫，還是搞不清楚。

　　作為校長(zhǎng)肯定應(yīng)該這樣，到了學(xué)校， 先弄清楚學(xué)校的大結(jié)構(gòu)，校一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)主要有誰(shuí)，要搞清楚。 各個(gè)教研室的負(fù)責(zé)老師是誰(shuí)，要搞清楚。一共有幾個(gè)教研室？每個(gè)教研室的大致情況，要搞清楚。每個(gè)年級(jí)有幾個(gè)班，要搞清楚。一共有多少年級(jí)，每個(gè)班的班主任是誰(shuí)。

　　這樣，校長(zhǎng)就對(duì)全校有了整體概念。

　　然后再深入了解：數(shù)學(xué)教研室的老師有哪幾個(gè)？生物教研室的老師有哪幾個(gè)？ 逐步把所有的老師都了解清楚。

　　那么，一千多個(gè)學(xué)生怎么了解清楚呢？校長(zhǎng)并不需要每個(gè)學(xué)生的情況都了解呀！ 那么，每個(gè)年級(jí)每個(gè)班的典型學(xué)生，最優(yōu)秀的和比較落后的，校長(zhǎng)可以了解一下。這樣，對(duì)學(xué)校的了解越來(lái)越全面了。

　　讀書一定要像當(dāng)校長(zhǎng)一樣，拿來(lái)一本書，書的整體結(jié)構(gòu)是什么？ 前言寫了哪些內(nèi)容？全書共分有多少章、多少篇、多少節(jié)， 每章每節(jié)大概結(jié)構(gòu)是什么樣的？

　　不論是復(fù)習(xí)一本書，還是通讀一本書，都要有這種全局概念。從大結(jié)構(gòu)到中結(jié)構(gòu)再到小結(jié)構(gòu)的安排，是讀書的根本。

　　再舉一個(gè)例子，一個(gè)大型企業(yè)的廠長(zhǎng)，不可能把所有的職工名字都記住。那么，他怎樣掌握這個(gè)工廠的情況呢？不可能把每一個(gè)職工的名單擺出來(lái)，一個(gè)人一個(gè)人逐個(gè)了解，不必要這樣。

　　肯定也要這樣， 先了解廠級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的狀況，有幾個(gè)車間，每個(gè)車間的主任是誰(shuí)？車間下面工段一級(jí)， 工段長(zhǎng)是哪些，素質(zhì)怎樣？全廠人員的安排如何？生產(chǎn)總值多少？有了大的概念， 再逐步深入到各工段、各班組，細(xì)化到工人的狀況，存在著哪些問(wèn)題？

　　這是一個(gè)重要的方法。

　　閱讀學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，都要有結(jié)構(gòu)的概念。

　　------------不跟著書走（3）------------整理是記憶的訣竅再舉一個(gè)例子，你走進(jìn)一個(gè)陌生房間，房間的陳設(shè)不是你擺放的， 你找不到抽屜里的東西。這時(shí)候你開始記，一樣一樣記，也不一定都記得過(guò)來(lái)。

　　可是如果你把這個(gè)房間重新整理一遍，把所有的東西都重新擺放一遍，你就記住了。不去整理，不重新擺放一遍，你拉開一個(gè)抽屜，看這里面是什么，記一遍，再拉開另一個(gè)抽屜， 看看這里面是什么，再記一遍。這么多東西，這么多衣物，你永遠(yuǎn)記不清楚。不管看多少遍也許都記不住， 因?yàn)槌閷侠锏臇|西太多了。

　　可是如果把抽屜里的東西都倒出來(lái)，用你的手重新碼放一遍， 這些東西就都記住了。