表達是一個切入點。

　　從表達入手，是提高孩子學習能力的突破口之一。

　　------------訓練表達能力的方法------------大聲講話法"大聲講話法"也是塑造孩子強者心理素質(zhì)的方法。

　　要使孩子逐步提高自己講話的聲音，從小鼓勵他敢于大聲講話。

　　永遠用你朗朗的聲音影響孩子。告訴孩子，講話一定不要自私， 一定要讓聲音到達對方的耳朵。你講話的目的是把你的意思告訴對方，可是你夠不著對方的耳朵， 就等于什么也沒說。聲音達到對方的耳朵，意思進入對方的心中。

　　這才叫講話。

　　對小孩訓練特別容易，小小的孩子幾天甚至幾小時就訓練過來了。

　　很小的一個小孩，面對一堆海棠，叫聲叔叔給一個。聲音太小不行，大聲叫給一個， 聲音特別大給兩個。

　　這不是玩耍嗎？

　　那么，你可以不給海棠，可以打分。這個五分， 那個十分�？刹豢梢匝�？孩子很高興地和你玩，很容易改變嘛。

　　大一點的孩子就要用欣賞、夸獎的方法，適當?shù)貛退�克服自卑�?逐步走向敢講話的強者角色。

　　家長們要在表達問題上找到提高孩子積極性的突破口，要生動、敏銳、中肯、天才、適度地牽引孩子的積極性燃燒起來。

　　------------表達是嬰幼兒教育的主要牽引方向------------對于嬰幼兒來講，牽引表達幾乎是最重要的手段。

　　你怎么表揚孩子？他記憶力好不好，不得表達一下嗎？他觀察得好不好， 不得讓他說一下嗎？他愛不愛動腦筋，不得說出來嗎？

　　表達是嬰幼兒教育的主要牽引方向。

　　對于大一點的孩子，表達也是牽引方向。他沒有表現(xiàn)出來，你怎么表揚��？ 怎么欣賞��？表達很重要，再也不要忽略。

　　表達與思維的關系大家都很清楚，表達得清楚，能夠思維得清楚； 思維得清楚，能夠表達得清楚；想得清楚，所以說得清楚。說得清楚， 又有助于想得更清楚。

　　有的人可能有這種經(jīng)驗：一個想法，可能原來還不太清楚， 在講述的過程中慢慢就清楚了。說明什么呢？想得清楚是思維清楚的基礎。但有的時候， 表達得清楚是思維清楚的一個發(fā)展。

　　表達不僅建立在思維、觀察、記憶的基礎上；還常常推動這些能力向前發(fā)展，一步走向敢講話的角色。

　　家教格言：

　　表達能力是觀察、記憶、思維、閱讀等能力的一種運用，一種外顯， 一種表現(xiàn)。思維的幸福常常通過表達的幸福加以實現(xiàn)。從某種意義上講， 表達是我們觀察、記憶、閱讀、思維等能力的一種消費。

　　培育表達能力，能夠刺激、引發(fā)整個能力的發(fā)展。

　　表達能力是諸種學習能力的運用、表現(xiàn)和尖端。

　　培育表達能力，能夠刺激、引發(fā)、帶動各種學習能力的發(fā)展，還能夠促進非智力心理素質(zhì)的發(fā)展。

　　表達是嬰幼兒教育的主要牽引方向。

　　表達能力是一種最不穩(wěn)定、最易變化的能力。受到鼓勵和欣賞， 容易比較快地發(fā)展，受到打擊，容易比較快地受到傷害。

　　表達不僅是不應該被忽略，而且應該是我們特別重視、 特別培育的一種能力。

　　一定要把敢講話、會講話作為一個優(yōu)秀品質(zhì)，從小對孩子培養(yǎng)起來。

　　------------學習管理能力的培育------------從小管理自己的抽屜是孩子自我管理能力的發(fā)端。

　　隨著年齡的增長，逐漸過渡到自己管理自己的書包，自己安排自己的時間， 自己管理自己的學習和生活。

　　五個積極性的培育自己管理自己學習的能力是學習能力的重要和綜合的表現(xiàn)。 家長的任務只是從小培育起孩子在這方面的五個積極性。

　　孩子愿意不愿意，或者說喜歡不喜歡自己管理自己的學習？

　　是不是非得老師管，非得家長管，有沒有自己管理自己學習的自信？

　　在管理自己學習和制定計劃的時候，善于不善于集中自己的注意力？

　　有沒有管理自己學習的毅力，學習遇到挫折，能不能自己設法解決？

　　所謂向上積極性就是，孩子不僅不愿意在管理學習方面比別人差， 而且希望比別人做得還好。

　　自我管理能力的發(fā)端對于一個孩子來講，培養(yǎng)這些積極性全在一些細節(jié)。從小讓孩子管理自己的抽屜是一個象征。在玩具和書都有抽屜的情況下， 要把玩具的抽屜和書的抽屜盡早交給孩子管理。

　　只要他有一點管理的習慣，就要贊揚肯定，而且家長不再干預。對抽屜的管理常常成為孩子以后自我管理學習能力的一個發(fā)端。

　　孩子再大一點，就過渡為管理自己學習的方方面面。

　　希望家長從一年級開始就不要替孩子管理書包，不要替孩子收拾作業(yè)、 課本及攤放在桌上的學習用品。要逐漸誘導孩子自己管理自己的東西。用你的欣賞、 夸獎使得他樂于管理，善于管理。

　　逐步提高孩子的自我管理能力自己管理自己學習的能力從本質(zhì)上還包括了自學的能力。 一個對自己毫無管理能力的人，不可能有自學能力。

　　自己管理自己學習的能力，很重要的一點是，自己安排時間與制定計劃的能力。