幼兒教育的某些原則，與嬰兒教育肯定是一樣的。

　　一定要相信：幼兒對這個(gè)世界，對你講述的一切都是接受的、理解的、 學(xué)習(xí)的。如果嬰兒都能學(xué)習(xí)，幼兒肯定更能學(xué)習(xí)。

　　不要以為一個(gè)兩三歲的孩子，你對他說一句話， 對他有一個(gè)作法，他就不記得。以為對兩三歲的孩子可以不講信用， 以為孩子不懂事。

　　不要以為兩三歲的孩子就可以唬他，可以隨便說假話， 說完了孩子就忘了。絕對不能這樣。孩子一直在學(xué)習(xí)，一直在記憶，你的一切言行舉止都對孩子未來的智力和心理結(jié)構(gòu)形成影響。

　　這是幼兒教育和嬰兒教育一致的地方。

　　------------幼兒時(shí)期孩子的差異------------因?yàn)橛辛藡雰旱脑缙诮逃�，因�(yàn)椴煌�的家庭對嬰兒的教育方法不一樣，幼兒已�?jīng)不是一張白紙了，上面已經(jīng)寫下一些字了，這個(gè)階段的孩子顯出了差別。

　　第一，就學(xué)習(xí)而言，已經(jīng)顯出了智力開發(fā)的差別。

　　這個(gè)孩子可能已經(jīng)認(rèn)識字了，甚至?xí)��?shù)數(shù)了，那個(gè)孩子還不會。這就是智力的差別。

　　第二，顯出了學(xué)習(xí)方面五個(gè)積極性的差別。

　　當(dāng)家長的都知道，兩歲、三歲、五歲、六歲的孩子， 在學(xué)習(xí)方面是不是有興趣，是不是向上，是不是自信，是不是注意力集中，是不是有毅力， 已經(jīng)可以看出來了。

　　顯著的性格差異第三，性格的差異也表現(xiàn)出來了。

　　嬰兒時(shí)期，大多數(shù)家長發(fā)現(xiàn)不了自己的孩子與其他孩子的差別。一般認(rèn)為孩子渴了、餓了會哭，舒服了會笑。有的能吃能睡，有的愛蹦愛跳。

　　因?yàn)閶雰哼�不善于表達(dá)，大多數(shù)家長不會區(qū)分自己的孩子與其他孩子在性格方面有什么差別。

　　一旦進(jìn)入幼兒階段，性格差異就明顯地表現(xiàn)出來了。

　　性格差異可能有遺傳因素，但大量的還是嬰兒時(shí)期的環(huán)境、 教育因素所致。這一階段的孩子已經(jīng)顯示出不同的狀態(tài)，一個(gè)很明顯的差別就是性格的差別。

　　這個(gè)孩子活潑，那個(gè)孩子安靜，這個(gè)孩子外向，那個(gè)孩子內(nèi)向。到幼兒園一看，孩子們性格各異。

　　嬰兒躺在床上包在襁褓里的時(shí)候，一般看不出性格上太大的差異。性格差異的明顯表現(xiàn)是幼兒時(shí)期。

　　------------對幼兒實(shí)施教育的原則（1）------------對幼兒實(shí)施教育有如下幾個(gè)原則。這些原則不僅對幼兒適用，對學(xué)齡兒童同樣適用。

　　最善于學(xué)習(xí)的時(shí)期第一個(gè)原則，同嬰兒一樣，這依然是孩子最敏感、最聰明、最善于學(xué)習(xí)、最能接受教育的一個(gè)重要階段。

　　如果在嬰兒時(shí)期已經(jīng)錯(cuò)過了對孩子的智力開發(fā)和教育， 現(xiàn)在不可再錯(cuò)過。

　　孩子不比任何人差第二個(gè)原則，一定要相信自己的孩子是特別聰明的，不比任何孩子差。

　　幼兒階段孩子已經(jīng)顯出了智力的差別，不管你的孩子智力表現(xiàn)出色一點(diǎn)，還是稍微比別的孩子差一點(diǎn)，你都要堅(jiān)定地相信，孩子是聰明的。

　　除非是先天大腦發(fā)育缺陷，健康兒童大腦的潛力都很大， 哪怕這個(gè)孩子不是遺傳因素最優(yōu)良，即使最一般的孩子只要對其大腦潛力開發(fā)的比例略高一點(diǎn)，都可以成為天才。

　　一個(gè)智力普通的人，如果對他大腦的開發(fā)達(dá)到百分之四五十， 其工作能力是很多天才大腦也許都達(dá)不到的。

　　人類大腦的潛力非常大，只要你相信自己的孩子不比別人差，雖然他現(xiàn)在落后了一點(diǎn)，但是你相信孩子是聰明的，同時(shí)注意開發(fā)，都能夠成為天才。

　　有些孩子在嬰兒時(shí)期智力開發(fā)一般，學(xué)習(xí)興趣也不濃， 向上心和自信心也不那么強(qiáng)烈，怎么辦呢？家長不要著急，只要現(xiàn)在開始補(bǔ)課一點(diǎn)都不晚。

　　能力的培育與性格的完善密切相關(guān)第三個(gè)原則，孩子學(xué)習(xí)能力的培育與性格的塑造、 完善密切相關(guān)。

　　幼兒的學(xué)習(xí)能力帶有很大的性格色彩。

　　幼兒時(shí)期是孩子性格初次表現(xiàn)的一個(gè)階段。孩子之間的差異極大地表現(xiàn)為性格差異。

　　有的孩子任性，有的孩子淘氣，有的孩子好動，還有的孩子攻擊性比較強(qiáng)。這都可歸為活潑好動的一類。

　　有的孩子動作比較遲緩，性子比較慢，有的孩子比較嬌氣，愛哭，有的孩子不愛說話，膽怯，見人靦腆。這又可以歸為比較內(nèi)向的一類。

　　這時(shí)你說不上哪個(gè)孩子一定學(xué)習(xí)好，哪個(gè)孩子一定更聰明。只能說這個(gè)孩子調(diào)皮，那個(gè)孩子不愛講話。

　　因勢利導(dǎo)的教育對不同性格的孩子要因勢利導(dǎo)。

　　學(xué)習(xí)能力的培育， 肯定要根據(jù)孩子的不同性格采取不同的方法�？偟膽B(tài)度是一樣的，培養(yǎng)孩子的五種積極性，欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)。

　　當(dāng)然要根據(jù)性格的不同，培育方法有具體的差異。

　　對不同性格的孩子要有不同的完善化的培育。

　　------------對幼兒實(shí)施教育的原則（2）------------什么意思呢？

　　在培育幼兒學(xué)習(xí)能力的過程中，經(jīng)常涉及到孩子的性格完善問題。 你要培養(yǎng)他愛學(xué)習(xí)，學(xué)得好，可是孩子好動，根本就坐不住，看兩頁書扔下就跑了。

　　另一個(gè)孩子膽子很小，看了書不敢讀出聲， 有生人的時(shí)候不敢大聲說話。

　　這里，肯定要有對孩子性格的引導(dǎo)問題。學(xué)習(xí)能力的培育和性格的引導(dǎo)、心理素質(zhì)的重新塑造是相關(guān)連的。