第一單元  幼兒教育學(xué)概述教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解"幼兒教育"概念；掌握幼兒教育的意義，幼兒教育學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)及作用；會(huì)運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)。

　　2、在了解本課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、地位與作用的基礎(chǔ)上，初步形成對(duì)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，并能根據(jù)本課程特點(diǎn)和自己的實(shí)際情況擬訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確資料摘錄和分類(lèi)的方法，會(huì)做學(xué)習(xí)卡片。

　　教學(xué)重點(diǎn)：幼兒教育的意義教學(xué)難點(diǎn)：幼兒教育學(xué)的地位與作用教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)主題一  什么是幼兒教育，什么是幼兒教育學(xué)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記"教育""幼兒教育""教育學(xué)""幼兒教育學(xué)"等概念；理解"幼兒教育"概念；掌握幼兒教育的意義。

　　2、了解本課程的主要內(nèi)容，掌握幼兒教育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 幼兒園活動(dòng)錄像片段；CAI課件（古今中外教育家論教育，幼兒教育案例）；各種版本的《幼兒教育學(xué)》教材。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解幼兒教育的含義教學(xué)難點(diǎn)：掌握幼兒教育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)教學(xué)方法：講授法、討論法、歸納法、案例分析法教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

　　一、教育和教育學(xué)（一）教育-- 一種促進(jìn)更和諧、更可靠的人類(lèi)發(fā)展的主要手段【經(jīng)驗(yàn)陳述】

　　結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解談?wù)勈裁词?quot;教育"？

　　【理論研討】

　　教育史上，不同的人對(duì)"教育"有不同的解釋。《教育學(xué)》對(duì)教育的解釋有廣義與狹義之分。

　　廣義：有目的、有意識(shí)地對(duì)人身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它的任務(wù)就是把原本作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成合格的社會(huì)成員。包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。

　　狹義：指學(xué)校教育，如幼兒園教育，小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教育以及其他人們?yōu)榱四撤N目的而特別組織的教育。它是教師根據(jù)社會(huì)的要求，對(duì)受教育者進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織地傳授知識(shí)技能、培養(yǎng)思想品德、發(fā)展體力和智力的活動(dòng)，使受教育者發(fā)生預(yù)期的變化，成為社會(huì)所需要的人。由專(zhuān)業(yè)的教師承擔(dān)，教育的目的性、計(jì)劃性、組織性、系統(tǒng)性很強(qiáng)，是一種可控性很強(qiáng)的、規(guī)范的教育，因此一般來(lái)說(shuō)效率、效果也更好。

　　【觀點(diǎn)辨析】

　　問(wèn)題：教育是人和動(dòng)物共有的動(dòng)物性生存活動(dòng)嗎？

　　分析：人的教育活動(dòng)與動(dòng)物的"教育"是兩種表面類(lèi)似而本質(zhì)不同的活動(dòng)。因?yàn)閯?dòng)物的"教育"是一種基于親子和生存本能的自發(fā)行為，而人類(lèi)的教育是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)；動(dòng)物界沒(méi)有人類(lèi)這樣高級(jí)的語(yǔ)言、符號(hào)系統(tǒng)，思維不夠發(fā)達(dá)，活動(dòng)只能停留在個(gè)體的層次上，不能類(lèi)化；動(dòng)物的教育也基本上隨著生理的成熟而結(jié)束。所以說(shuō)，教育是人類(lèi)特有的活動(dòng)，社會(huì)性是人的活動(dòng)與動(dòng)物所謂"教育"活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別。

　　【歸納總結(jié)】

　　理解教育概念，須注意三點(diǎn)，即要注意從三個(gè)方面來(lái)確定教育的質(zhì)的規(guī)定性。

　　1、教育活動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)特有的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)2、教育活動(dòng)是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)3、學(xué)校教育活動(dòng)是一種專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（二）教育學(xué)--研究教育這一社會(huì)現(xiàn)象并揭示其規(guī)律的一門(mén)科學(xué)【觀點(diǎn)辨析】

　　問(wèn)題1：教育孩子是母雞也會(huì)做的事情，因此，每個(gè)人都懂教育，教育談不上是什么科學(xué)。

　　問(wèn)題2：著名女作家三毛與席慕容在數(shù)學(xué)課上的不同遭遇與她們不同的人生軌跡。

　　問(wèn)題3："如果教育學(xué)想從各方面去教育人，那么，它就應(yīng)該從各個(gè)方面了解人。"--烏申斯基提問(wèn)思考：教育學(xué)是不是科學(xué)？為什么？

　　分析：教育是十分復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐，又是特殊的人--人活動(dòng)，有它獨(dú)特的規(guī)律性。不按教育規(guī)律辦事，沒(méi)有科學(xué)的理論指導(dǎo)，對(duì)受教育者造成的傷害將非常嚴(yán)重，甚至無(wú)法補(bǔ)救。

　　【理論研討】

　　教育學(xué)是研究教育這一社會(huì)現(xiàn)象并揭示其規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。教育學(xué)在17世紀(jì)形成了獨(dú)立的學(xué)科，出現(xiàn)了夸美紐斯的《大教學(xué)論》、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》等有影響的教育學(xué)著作。

　　根據(jù)具體的研究對(duì)象的不同，教育科學(xué)可以分為普通教育學(xué)、教育史、特殊教育學(xué)、學(xué)校教育學(xué)等。學(xué)校教育學(xué)的范圍很廣，包括學(xué)前教育學(xué)、初等教育學(xué)、中等教育學(xué)、職業(yè)教育學(xué)等。學(xué)前教育學(xué)是研究從出生到入學(xué)前，也即0-6歲兒童教育現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué)；幼兒教育學(xué)屬于學(xué)前教育學(xué)，是教育科學(xué)的重要組成部分。

　　教育學(xué)主要內(nèi)容有：教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系；教育與兒童發(fā)展的關(guān)系；教育要素與形式；我國(guó)的教育目的與學(xué)校教育任務(wù)；實(shí)施全面發(fā)展教育的內(nèi)容、原則、方法和手段以及學(xué)校教育的組織、管理和評(píng)價(jià)等。

　　教育學(xué)的發(fā)展與教育的發(fā)展密切相關(guān)，同時(shí)需要其他有關(guān)學(xué)科如哲學(xué)、心理學(xué)等的參與。

　　二、幼兒教育和幼兒教育學(xué)（一）幼兒教育--基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)幼兒教育是幼兒教育學(xué)的一個(gè)基本概念和核心范疇，學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)首先必須理解"幼兒教育是什么"？以此為基礎(chǔ)，由事實(shí)層面的概念了解過(guò)渡、升華到一種價(jià)值層面的理想追求，追求一種好的或者說(shuō)真正的幼兒教育，才是我們理解幼兒教育，學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的真正目的。