【觀點辨析】

　　有人認為，幼兒教師所教知識淺薄，沒有很高的學術性，談不上專業(yè)性，誰都可以擔任幼兒教師。

　　分析要點：

　　幼兒教師和一般教師一樣，他是雙專業(yè)性的職業(yè)，不僅要具備所教學科專業(yè)知識和技能，解決"教什么"，還要具備傳授知識的技能技巧，解決"如何教"的問題。

　�。ㄋ模┒喾矫娴哪芰Α厩榫澳�擬】1如果一名幼兒來告狀，說"他不讓我騎小三輪車"，教師應如何回應、如何處理？

　　非專業(yè)人員："出了什么事？怎樣迅速解決這場糾紛？"專業(yè)教師："可以利用這一情景和機會幫助幼兒學習什么？怎樣給予幫助？"【情景模擬】2中班活動："過年時好吃的食物"教學準備：讓幼兒回家后帶一樣春節(jié)時最好吃的食物到幼兒園來，跟大家介紹食物背后的故事，然后和大家一起分享。

　　幼兒A：我?guī)�來的是春卷，是和媽媽超市買的，速凍的，原來是白色的，用油煎了后就變成了金黃色，又香又脆可好吃了。

　　幼兒B：我有問題，為什么春卷放到油里煎了會變金黃色？

　　問題1：如果你是教師，應該如何回應？

　　幼兒C：我知道，因為油的品牌不同。

　　教師：對，油有不同的品牌。衣服、家電也有不同的品牌。這個詞用的真好，以后我們都要學著用它噢。

　　幼兒D：我不同意C。為什么米飯燒了后不會變顏色呢？

　　問題2：如果你是教師，應該如何回應？

　　幼兒E：我?guī)�來的是餃子，過年一定要吃餃子，奶奶說吃了會發(fā)財。

　　幼兒F：為什么？

　　幼兒E：餃子的樣子很像金元寶。

　　幼兒F：什么是金元寶？

　　幼兒E：金元寶就是古代的錢。

　　幼兒G：為什么古代的錢是金色的，而現(xiàn)代的錢是銀色的？

　　全體幼兒這時都望著老師，希望知道答案。

　　問題3：如果你是教師，應該如何回應？

　　問題4：根據(jù)這個案例，談談活動中教師的作用怎樣發(fā)揮才是得當?shù)�？對待幼兒的生成，教師應考慮哪些因素再給予適當?shù)幕貞��?/p>

　　主題二  幼兒教師的能力教學目標：了解和提高幼兒教師的各項必備能力教學重點：各項能力的提高教學難點：各項能力的提高教學準備：案例；觀察記錄表教學方法：講授法、談話法、討論法、案例分析法教學過程：

　　一、觀察力【提問】 為什么幼兒教師必須具有很強的觀察力？

　　【歸納小結(jié)】

　　理解幼兒（差異、情感、需要、行為表現(xiàn)等）是教育的基礎，觀察幼兒是理解的基礎。幼兒用語言表達自己的能力很弱，對自身狀態(tài)的把握能力也很弱。

　　【理論講解】

　　觀察的種類：

　　1、日常生活中的觀察（隨機觀察）提問：衡量幼兒教師的隨機觀察能力高低的標準是什么？

　　歸納小結(jié)：

　　教師能否敏感地捕捉到幼兒發(fā)出的動作、表情、語言等各方面信息，并快速地做出正確的判斷和反應。即捕捉信息--做出正確的判斷--正確的反應舉例：

　　有一次指導全班幼兒搭積木，偶然間我注意到一個幼兒手握一塊積木遲疑地望了我一眼，我立刻發(fā)出了一個贊賞的眼神和微笑，因為我一瞬間的判斷是他缺乏勇氣，需要鼓勵。果然幼兒從我的反應中似乎得到了對自己的肯定和信心，他笑了一下便開始將手中的積木小心翼翼的放到已搭成的"塔"的頂上。"啊，成功了！"幼兒高興的叫起來。

　　提問：怎樣才能使自己具有較強的隨機觀察能力？

　　講解要點：

　　多觀察，掌握觀察的方法，將自己的眼睛訓練得如同鷹眼般敏銳，能以最快的速度捕捉到最細微的動作，能探知到幼兒最細微的需要，能了解某個行為的意義，并做出及時的反應。

　　2、有目的的觀察講解：

　　有目的觀察的步驟準備（擬定觀察項目--列出觀察要點--選出有代表性場景）--觀察并記錄--分析--因材施教的方案（教育的個性化）下面介紹幾種具體的方法：

　�、偃沼浄ǎ喊延變鹤匀涣髀兜男袨�，只要認為是能作為判斷幼兒發(fā)展情況的全部記錄（錄音、照相、文字、攝像），這種方法能全面了解幼兒，但難以堅持。

　　②時間取樣觀察法：在規(guī)定的時間里觀察記錄預選行為。

　　舉例：

　　中三班幼兒個案記錄表（一）姓    名： 林錚    性別：男   年齡：四歲半觀察日期：2003年10月23日    時間：35分鐘觀察地點：本班活動室        教師：林美香觀察情境：繪畫活動觀察內(nèi)容：實地記錄林錚非常快樂地參加了美術特色班的活動，和陳嘉、蔣杉坐在同一組，看得出他和這兩位同伴很友好哦，他們各自拿了畫筆后，蔣杉把筆整齊地擺在桌子的中間，還告訴林錚先用深色的水彩筆畫輪廓，林錚的畫紙本來有一半是垂下桌子的，他們兩還幫助林錚把畫紙放好，林錚非常誠意地接納了他們的幫助，看得出他很高興，并認真地開始了繪畫活動，在繪畫過程中他們還有輕聲地交流，很融洽。