生產性（教育與生產勞動相結合）。強調教師的指導作用。教學方法只注重灌輸，注重研究教師怎么教，忽視學生的主動性。

　　開放性。班級授課制。只重視課堂，忽視課外，忽視因材施教。

　　教育研究方法的科學化。在教育研究方面注重觀察實驗。

　　教育決策、教育規(guī)劃和教育科學研究的一致化。提倡針對各年齡段教育對象的特點來實施教育。

　　思考討論：我們應對傳統(tǒng)教育抱什么樣的態(tài)度？

　　【觀點辨析】

　　觀點1：現代社會，有錢人接受優(yōu)等教育，沒錢人接受劣等教育，或者是不能接受教育。

　　觀點2：現代教育的開放性是指要重視國際間的教育比較研究，不能關門辦教育，要了解別的國家，而不是幼兒園向家庭和社會開放。

　　三、當前的社會建設與幼兒教育【理論研討】

　�。ㄒ唬┯變航逃�在現代社會中的地位1、現代幼兒教育地位的變化。

　　（1）具有相對獨立性。

　　（2）是社會發(fā)展的基礎性事業(yè)。

　　2、國際社會關于兒童問題的幾個綱領性文件：《世界人權宣言》、《兒童權利宣言》、《兒童權利公約》、《關于兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言》、《執(zhí)行90年代兒童生存保護和發(fā)展世界宣言行動計劃》。

　　3、我國關于兒童問題以及幼兒教育的幾個綱領性文件：《90年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《母嬰保健法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程（試行）》、《幼兒園教育指導綱要》、《國務院關于幼兒教育發(fā)展與改革的意見》。

　�。ǘ�）現代社會對優(yōu)質幼兒教育的需求【觀點分享】

　　1、各學習小組介紹本組關于社會對幼兒教育價值的認識的調查報告。

　　2、思考討論：從社會對幼兒教育價值的認識，我們感覺幼兒教育的地位怎樣？又肩負著怎樣的使命？

　　【理論研討】

　　1、背景：（1）兒童研究的進展包括兒童發(fā)展的生理原因，成長發(fā)展的過程等等，帶來人們對兒童更加透徹的了解。（2）社會政治經濟的發(fā)展與進步，使家長從關懷孩子的健康發(fā)展到關懷孩子的發(fā)展，對學前教育提出強烈的要求。（3）兒童觀的演變。

　　2、需求：（1）世界科技發(fā)展對綜合性人才的需求。（2）國際貿易和經濟發(fā)展對人際交往能力的需求。（3）家庭規(guī)模的小型化趨勢帶來的獨生子女教育問題。（4）社會主義市場經濟的發(fā)展呼喚優(yōu)質的幼兒園教育。

　　3、對策：（1）提倡以科學為依據的胎教。（2）要求為兒童創(chuàng)設良好的生存環(huán)境。（3）依據大腦功能的發(fā)展規(guī)律施教。（4）要堅持兒童發(fā)展的全面性和個性化，避免不適當的早期定向化培養(yǎng)。（5）要依據兒童發(fā)展的特點，巧妙地使用教育方法。

　�。ㄈ�）當前市場經濟發(fā)展對我國幼兒教育的沖擊與挑戰(zhàn)【案例分析】

　　案例1：浙江宿遷幼兒教育改制中的問題。

　　案例2：留守家庭的幼兒的教育問題。

　　案例3：城市流動人口子女的教育問題。

　　【理論研討】

　　1、抵制教育市儈的沖擊，保護幼兒健康發(fā)展的導向。

　　2、教育發(fā)展的不均衡，農村、貧困地區(qū)對學前教育的需求如何滿足？

　　3、社會主義市場經濟發(fā)展中的幼兒園生存與發(fā)展問題：

　�。�1）幼兒園求得自身的生存與發(fā)展，需從依靠型的管理轉向經營型，發(fā)展自主觀念、經營觀念，學會開辟財源，理好財政。

　�。�2）以質量求生存、求發(fā)展，以一流的教師、一流的環(huán)境、一流的管理為目標，在創(chuàng)優(yōu)競爭中去贏得信譽、吸引生源，幼兒園的生命才可以長存并健康發(fā)展。

　�。�3）以城市和鄉(xiāng)村社區(qū)為依托，走社區(qū)化的多種類、多形式并存的學前教育發(fā)展道路，幼兒園是其中一種完滿的教育形式。

　　社會實踐：以學習小組為單位，各組分別設計一份宣傳與介紹幼兒教育價值的宣傳資料，張貼在學校附近的社區(qū)，向人們宣講幼兒教育。

　　第三單元  幼兒教育與幼兒身心發(fā)展教學目標：

　　1、識記現代兒童觀和我國現代兒童教育觀，了解兒童觀和兒童教育觀的演變和發(fā)展。

　　2、理解幼兒身心發(fā)展的含義、特征和內容，以及影響幼兒身心發(fā)展的各種因素及其作用，幼兒教育與幼兒身心發(fā)展的關系。

　　3、在充分了解幼兒身心發(fā)展的基本特點和規(guī)律，掌握影響幼兒身心發(fā)展的各個因素以及相關的理論派別的基礎上，以正確的兒童發(fā)展觀對待幼兒教育實踐。

　　教學重點：幼兒身心發(fā)展的各種影響因素及其作用，現代兒童觀和教育觀教學難點：幼兒教育與幼兒身心發(fā)展的關系教學課時：6課時主題一  幼兒身心發(fā)展教學目標：

　　1、理解幼兒身心發(fā)展的含義、特征和內容，影響幼兒身心發(fā)展的各種因素及其作用。

　　2、在充分了解幼兒身心發(fā)展的基本特點和規(guī)律，掌握影響幼兒身心發(fā)展的各個因素以及相關的理論派別的基礎上，以正確的兒童發(fā)展觀對待幼兒教育實踐。

　　教學準備："人的生理發(fā)展"錄像教學片段。

　　教學重點：幼兒身心發(fā)展的概念及影響因素教學難點：客觀辨證地對待影響幼兒身心發(fā)展的各因素之間的關系教學方法：講授法、歸納法、案例分析法教學課時：3課時教學過程：