幼兒園大班以小學(xué)式的上課取代幼兒的游戲，提前教給幼兒小學(xué)的知識(shí)，這樣就能減少"幼小"之間的差別，為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　分析：此觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

　　幼兒園的基本活動(dòng)是游戲，游戲是幼兒適宜的學(xué)習(xí)方式，幼兒園大班以小學(xué)式的上課取代幼兒的游戲，這不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不利于幼兒身心發(fā)展。

　　小學(xué)的教育內(nèi)容有很多不是幼兒所熟悉人和事，幼兒在學(xué)習(xí)中不能或不甚理解，只能較多地采用機(jī)械記憶，幼兒體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而影響到幼兒今后的發(fā)展。

　　提前學(xué)過(guò)一年級(jí)課本的兒童，剛?cè)胄�學(xué)，在學(xué)習(xí)上似乎比別人好一些。但由于老師講的內(nèi)容孩子在幼兒園學(xué)過(guò)了，孩子就會(huì)覺(jué)得上課沒(méi)意思，小動(dòng)作、說(shuō)話等行為就會(huì)多起來(lái)，久而久之就會(huì)形成上課不注意聽(tīng)講的壞習(xí)慣。由于孩子已經(jīng)養(yǎng)成了上課不聽(tīng)講的習(xí)慣，學(xué)習(xí)上后勁不足，這時(shí)再想糾正其不良習(xí)慣就很困難了。

　　幼小銜接工作的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)幼兒的入學(xué)適應(yīng)性上，培養(yǎng)幼兒適應(yīng)新環(huán)境的各種素質(zhì)。

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)幼兒園、小學(xué)、家庭和社會(huì)的相互配合，共同做好幼小銜接工作【案例分析】

　　1、案例陳述某班幼兒升上大班后，經(jīng)常有家長(zhǎng)不放心地向老師詢(xún)問(wèn)：老師，孩子明年就要上小學(xué)了，怎么還不教孩子多寫(xiě)一些字？怎么不教孩子學(xué)拼音？怎么不教孩子做數(shù)學(xué)題，怎么不布置家庭作業(yè)？孩子整天在幼兒園玩，孩子上小學(xué)后能否適應(yīng)？……2、分析討論：假如你是大班的教師，你將怎樣面對(duì)家長(zhǎng)的迫切要求？

　　3、歸納總結(jié)總結(jié)要點(diǎn)：

　　教師不能盲目順應(yīng)，而是要召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)。教師指導(dǎo)家長(zhǎng)該如何面對(duì)孩子的升學(xué)，并細(xì)致地介紹幼兒園的各項(xiàng)幼小銜接工作。家長(zhǎng)的顧慮消除了，并要求家長(zhǎng)配合幼兒園，幫助孩子從身體適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)等各方面做準(zhǔn)備。

　　問(wèn)題討論：可以開(kāi)展哪些活動(dòng)加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的相互配合？

　　可以在大班幼兒臨近畢業(yè)時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小學(xué)的環(huán)境：教室、操場(chǎng)、圖書(shū)室、少先隊(duì)活動(dòng)室等；參觀一年級(jí)小學(xué)生的一些活動(dòng)：上課，少先隊(duì)活動(dòng)等；與小學(xué)生聯(lián)歡，與幼兒園上屆大班畢業(yè)生見(jiàn)面和談話，以激發(fā)起幼兒對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的向往，使他們從思想上，情感上做好入學(xué)準(zhǔn)備。同時(shí)，改變幼兒的作息制度以適應(yīng)小學(xué)作息制度的變化；幼兒園活動(dòng)室的布置逐步具有小學(xué)的某些特征，如設(shè)立黑板、桌椅成排擺放、減少游戲角等；召開(kāi)幼兒升學(xué)慶祝會(huì)或幼兒畢業(yè)典禮；指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒購(gòu)買(mǎi)書(shū)包、鉛筆等幼兒入學(xué)時(shí)必需的文具用品等。

　　【操作練習(xí)】

　　1、要求：四人一組設(shè)計(jì)一份幼兒園幼小銜接的活動(dòng)方案�；顒�(dòng)方案包括活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程。

　　2、各組派代表介紹本組活動(dòng)方案，互相交流學(xué)習(xí)。

　　3、實(shí)習(xí)時(shí)實(shí)施第十二單元   幼兒園與家庭、社區(qū)的合作教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解幼兒園與家庭合作的意義和內(nèi)容，掌握家園合作的方式2、了解幼兒園與社區(qū)合作的意義，掌握幼兒園與社區(qū)合作的方式3、具有將理論運(yùn)用于實(shí)踐的初步能力，初步具有交談、家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的技能教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、家園合作的方式2、交談、家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的技能教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、家園合作的方式2、交談、家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的技能教學(xué)準(zhǔn)備：家園合作案例、幼兒園與社區(qū)合作的光碟教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、案例分析法、觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)主題一    幼兒園與家庭合作教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解幼兒園與家庭為什么要合作2、理解家園合作的內(nèi)容、原則，掌握家園合作的方式3、初步具有將理論運(yùn)用于實(shí)踐的初步能力，初步具有交談、家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的技能教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握家園合作的方式2、初步具有將理論運(yùn)用于實(shí)踐的初步能力，初步具有交談、家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的技能教學(xué)難點(diǎn)：

　　具有將理論運(yùn)用于實(shí)踐的初步能力，初步具有交談、家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的技能教學(xué)準(zhǔn)備：家園合作案例教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、案例分析法、練習(xí)法教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

　　一、幼兒園與家庭合作的意義【案例分析】

　　1、案例陳述冰冰的媽媽是醫(yī)院的一位名醫(yī)生，幼兒園開(kāi)展"醫(yī)院"主題活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)來(lái)了冰冰的媽媽來(lái)講解醫(yī)院中各個(gè)部門(mén)的職能，給幼兒展示并介紹各種常見(jiàn)的醫(yī)療器具，以及到醫(yī)院就診的注意事項(xiàng)，和小朋友一起玩起了"醫(yī)院"游戲，幼兒參與"醫(yī)院"主題活動(dòng)的積極性很高，增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)。請(qǐng)問(wèn)此家園合作具有什么意義？

　　2、分析討論3、歸納總結(jié)總結(jié)要點(diǎn)：

　　①家長(zhǎng)是幼兒園寶貴的教育資源，可以使幼兒園從家長(zhǎng)那里獲得人力、物力的支持。

　�、诩议L(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，可以讓家長(zhǎng)密切親子關(guān)系，改進(jìn)家庭教育。家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)了解自己的孩子在幼兒園的生活與學(xué)習(xí)，更好地認(rèn)識(shí)自己孩子的特點(diǎn)，同時(shí)，也使幼兒有機(jī)會(huì)了解自己的父母親的工作與"本領(lǐng)"，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生敬佩、尊敬的情感。家長(zhǎng)和幼兒一起為幼兒園的主題活動(dòng)收集資料、實(shí)地觀察，幫助幼兒解決問(wèn)題，都促進(jìn)了親子交往，密切了親子關(guān)系。