�、弁ㄟ^(guò)家園合作，家長(zhǎng)也可以從幼兒園獲得科學(xué)育兒的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)配合幼兒園的教育工作，可以提高和改善家庭教育的質(zhì)量。

　　（一）家園合作，為幼兒身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件（二）家園合作，為幼兒園教育工作創(chuàng)造有利的條件（三）家園合作，可以密切親子關(guān)系，改進(jìn)家庭教育【案例分析】

　　1、案例陳述幼兒園老師要求幼兒保護(hù)環(huán)境，不要亂扔垃圾。但是，當(dāng)幼兒和家長(zhǎng)一起出去玩或上街時(shí)，家長(zhǎng)給幼兒買(mǎi)了冰激凌。幼兒吃完以后，發(fā)現(xiàn)附近沒(méi)有垃圾箱。幼兒?jiǎn)柤议L(zhǎng)怎么辦，家長(zhǎng)告訴幼兒扔在地上算了，幼兒表示反對(duì)："我們老師說(shuō)，不能亂扔垃圾。""可是，找不到扔的地方怎么辦?反正大家都在扔，你看滿(mǎn)地的垃圾，再多你這點(diǎn)東西也不算多，快扔掉吧，拿在手里臟死了。"聽(tīng)了家長(zhǎng)這一番話(huà)，幼兒只好把手中的垃圾扔掉了。請(qǐng)問(wèn)家園合作了沒(méi)有？這則案例說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

　　2、分析討論3、歸納總結(jié)總結(jié)要點(diǎn)：

　　家園沒(méi)合作，因?yàn)榧彝ソ逃�與幼兒園教育不一致。這樣會(huì)導(dǎo)致幼兒的身心得不到健康的發(fā)展，幼兒保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)行為與習(xí)慣就不能形成；減弱了幼兒在幼兒園所受的正面的教育。家長(zhǎng)應(yīng)配合教師，做好對(duì)自己孩子的教育工作，保證教育要求的一致性，提高教育的效果。

　　二、幼兒園與家庭合作的內(nèi)容鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)直接或間接地參與幼兒園教育，同心協(xié)力培養(yǎng)幼兒幼兒園幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念和教育方法三、家園合作的原則1、平等  把家長(zhǎng)看著平等的合作伙伴。

　　2、尊重  尊重家長(zhǎng)作為教育者的主體地位和人格尊嚴(yán)，不能居高臨下地把家長(zhǎng)當(dāng)作教育對(duì)象和教師工作的助手。

　　3、責(zé)任分擔(dān)  幼兒園和家庭在幼兒的教育問(wèn)題上負(fù)有共同的責(zé)任。

　　4、互惠  在爭(zhēng)取獲得家長(zhǎng)財(cái)力、物力、人力支持的同時(shí)，要讓家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)，讓家長(zhǎng)獲得正確的教育觀念和教育方法。

　　四、家園合作的方式【問(wèn)題討論】你們?cè)谝?jiàn)、實(shí)習(xí)期間，見(jiàn)過(guò)幾種家園合作的方式？

　　總結(jié)：

　�、� 家長(zhǎng)直接參與方面家長(zhǎng)開(kāi)放日親子活動(dòng)"爸爸、媽媽老師"制度夏令營(yíng)活動(dòng)⑵ 家長(zhǎng)間接參與方面①個(gè)別方式的家園聯(lián)系家訪(fǎng)：新生家訪(fǎng)、定期家訪(fǎng)、情感性家訪(fǎng)、問(wèn)題幼兒的重點(diǎn)家訪(fǎng)。

　　家園聯(lián)系薄接送幼兒時(shí)的隨機(jī)交流電話(huà)聯(lián)系家長(zhǎng)接待日②集體方式的家園聯(lián)系家長(zhǎng)專(zhuān)欄家長(zhǎng)委員會(huì)家長(zhǎng)會(huì)：開(kāi)學(xué)初家長(zhǎng)會(huì)、階段性家長(zhǎng)會(huì)、新生家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)學(xué)�！景咐�分析】

　　1、案例陳述主動(dòng)利用早送晚接孩子的零碎時(shí)間與家長(zhǎng)溝通，打動(dòng)家長(zhǎng)的心。家長(zhǎng)常常希望了解孩子一天過(guò)得怎樣，吃飽了沒(méi)有，是否快樂(lè)，學(xué)到了什么知識(shí)等。家長(zhǎng)可直接通過(guò)孩子的表情，孩子的話(huà)語(yǔ)來(lái)了解，但如果此時(shí)此刻，老師能主動(dòng)地去對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)、叨一叨，效果好多了。家長(zhǎng)不僅能了解孩子的一天生活，更能感受到老師對(duì)孩子的關(guān)切與愛(ài)護(hù)!有這樣一個(gè)例子讓我更加重視了"溝通"的價(jià)值：一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的小男孩東東，能一字不拉地復(fù)述幼兒園一天的生活。在別班時(shí)，其家長(zhǎng)與老師之間總有扯不完的皮，告不完的狀，弄得家長(zhǎng)與老師的關(guān)系十分不和……轉(zhuǎn)到我班后，我總是在東東"匯報(bào)"之前先與家長(zhǎng)交談一番，告訴家長(zhǎng)孩子的"重大表現(xiàn)"，不到半個(gè)月，家長(zhǎng)與我們之間的關(guān)系十分和諧，家長(zhǎng)一再感激地說(shuō)："還是這個(gè)班好，老師這么關(guān)心我的孩子，我無(wú)話(huà)可說(shuō)，只有感激。"仔細(xì)分析，并不是其他的老師不好，而是孩子站在自己的立場(chǎng)上"匯報(bào)"一天的生活，家長(zhǎng)也聽(tīng)信了兒子的話(huà)，日子稍久，家長(zhǎng)便以為老師與自己的孩子"過(guò)不去"。如孩子不愛(ài)吃青菜，老師軟硬兼施地勸東東吃下去，回家后帶著情緒說(shuō)"老師硬要他吃不好吃的東西……"這件事在我手上也一樣發(fā)生，只是我"搶先一步告訴家長(zhǎng)："孩子不愛(ài)吃青菜，我們?yōu)榱怂�的身體發(fā)育，想辦法讓他吃了，他還有點(diǎn)不高興呢。"時(shí)間稍久，家長(zhǎng)理解了老師，也不再聽(tīng)"一面之詞"了。

　　2、分析討論：以上案例采用什么方式進(jìn)行家園合作？教師與家長(zhǎng)溝通的技巧有哪些？

　　3、歸納總結(jié)總結(jié)要點(diǎn)：

　�。�1）采用接送幼兒時(shí)的隨機(jī)交流方式進(jìn)行家園合作。

　　（2）教師與家長(zhǎng)溝通的技巧有：

　　用日常普通語(yǔ)言與家長(zhǎng)交談，切忌使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)要用平等的身份與家長(zhǎng)交談交談時(shí)不要談及別的幼兒談?dòng)變喝秉c(diǎn)時(shí)注意方式方法：借助兒童發(fā)展的知識(shí)來(lái)表達(dá)；先肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，再婉轉(zhuǎn)提出問(wèn)題要求。描述時(shí)不加任何評(píng)價(jià)，反對(duì)告狀式描述孩子行為。

　　·積極傾聽(tīng)。要敏感地覺(jué)察與體驗(yàn)到家長(zhǎng)的情緒，以及引起這種情緒的原因。

　　·幼兒在場(chǎng)時(shí)，教師要注意談話(huà)的內(nèi)容，以免影響幼兒的自尊心和家長(zhǎng)的威信。

　　【實(shí)踐操作】

　　1、操作內(nèi)容新生在家長(zhǎng)離開(kāi)時(shí)，有的孩子會(huì)哭鬧，這可以理解�？墒且郧暗睦仙�也是哭哭泣泣的，這是什么原因呢?有一天，我偶然聽(tīng)見(jiàn)-位家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)："你在幼兒園要聽(tīng)話(huà)，不聽(tīng)話(huà)，老師要批評(píng)你。"孩子可能不理解批評(píng)的含義，但他知道一定不會(huì)是愉快的事，于是他掉頭往幼兒園外面走。我想：是不是家長(zhǎng)的話(huà)給孩子帶來(lái)緊張、拘束和反感?