2、科學合理地制定幼兒園一日生活制度。

　　教學重點：幼兒園日常生活活動的特點、內容、教育作用和組織形式教學難點：組織和指導幼兒園日常生活活動的要求；幼兒園一日生活制度的科學制定教學準備：幼兒園日常生活活動的案例和錄像資料教學方法：討論法；講授法；案例分析法；操作練習法教學時量：2課時教學過程：

　　一、幼兒園日常生活活動的含義【問題討論】

　�。ㄒ唬┠忝刻煲�進行哪些活動？其中哪些是日常生活活動？什么是日常生活活動？

　�。ǘ�）你是怎樣理解幼兒園日常生活活動的？幼兒園的日常生活活動包括哪些？

　　歸納小結：

　�。ㄒ唬�學生每天要進行的活動有上課、課間休息、勞動、睡眠、吃飯、上廁所、洗臉刷牙等等；其中，日常生活活動有睡眠、吃飯、課間休息、上廁所、洗臉刷牙等；日常生活活動是指活動中的生活環(huán)節(jié)和一些每天都要進行的日�；顒印�

　�。ǘ�）幼兒園日常生活活動是指幼兒一日活動中的生活環(huán)節(jié)和一些每天都要進行的日常活動。主要包括進餐、飲水、睡眠、盥洗、入廁、入園和離園、過渡活動和自由活動以及散步等活動。

　　二、日常生活活動的教育作用【案例分析】教師在組織幼兒盥洗活動時可以對幼兒進行哪些方面的教育？

　　分析要點：幫助幼兒養(yǎng)成健康、文明的生活方式與節(jié)約用水的良好習慣（健康教育）；在盥洗活動中，幼兒可能會發(fā)生一些沖突和糾紛，可對幼兒進行集體生活教育、友愛教育（德育教育）；可豐富幼兒的生活知識和衛(wèi)生保健知識，讓幼兒運用感官感知洗滌用品的性能和用途， 在盥洗活動中觀察思考問題（智育）；可培養(yǎng)了幼兒的自主性、獨立性，提高了幼兒的自理能力（社會性）等。

　　【理論講解】

　　日常生活活動的教育作用體現在：

　　1、日常生活活動是完成體育任務，促進幼兒健康必不可少的手段。

　　2、日常生活活動滲透著幼兒的智育。

　　3、幼兒品德廣泛地體現在日常生活的待人、接物、處事之中。

　　4、幼兒最初的美感、生活美的感受力和表現力是從日常生活開始的。

　　三、日常生活活動的內容和要求（一）列表研討日常生活活動的內容和要求活動內教師指導要點對幼兒的要求入園入園前，檢查活動室的衛(wèi)生與安全教師；準備材料和玩具。

　　入園時，接待幼兒和家長；按要求進行晨檢；組織好幼兒的活動；對幼兒進行隨機教育。培養(yǎng)幼兒保持儀容整潔、有禮貌的習慣；會主動陳述要求；積極參加活動；遵守常規(guī)等。

　　離園組織并指導幼兒整理活動室環(huán)境和個人用物；簡要評定幼兒在園一天的表現；安排安靜自由的活動；與家長溝通；嚴格執(zhí)行接送制度；照顧好不能按時離園的幼兒等養(yǎng)成清潔環(huán)境和將用物歸還原處的習慣，學會收拾個人用物和檢查自己儀容的整潔，離園時要向教師告別等。

　　進餐創(chuàng)設安靜整潔、輕松愉快的進餐環(huán)境；禁止批評訓斥或變相體罰幼兒，或催促幼兒進餐，以及強迫幼兒進食；要掌握每個孩子的進食量和進食速度，因人施教，區(qū)別對待等。有文明衛(wèi)生的進餐習慣，；正確使用餐具；懂得初步的進餐禮儀等。

　　飲水保證足夠的清潔的開水；安排集體飲水的時間；允許幼兒隨意喝水；建立飲水時的常規(guī)要求；指導幼兒學會自己使用飲水器皿取水的正確方法等。講究飲水衛(wèi)生；養(yǎng)成會主動喝水的好習慣；不喝生水；少喝冷飲等。

　　盥洗讓幼兒知道生活用具個人專用的道理；指導幼兒學會洗手洗臉、刷牙的動作技能；養(yǎng)成主動洗手、刷牙、漱口、洗臉、洗腳、洗頭、洗澡、剪指甲的習慣等。在掌握盥洗技能的基礎上，養(yǎng)成科學衛(wèi)生而又便捷合理的盥洗習慣等。

　　入廁保持廁所整潔；悉心照料幼兒入廁；入廁的時間要靈活；會從幼兒的排便中發(fā)現疾病的征兆；建立常規(guī)，教幼兒學會使用便器、廁坑和手紙的方法；培養(yǎng)幼兒定時大便的習慣等。掌握正確的入廁方法；培養(yǎng)保持廁所整潔的習慣；養(yǎng)成定時大便的習慣等。

　　睡眠保證幼兒有充足的睡眠時間；培養(yǎng)良好的睡眠習慣和自我服務（穿脫衣物、；折疊衣服、整理被褥）的能力；創(chuàng)設安靜衛(wèi)生的睡眠環(huán)境；認真觀察幼兒的睡眠情況等。遵守寢室常規(guī)；按照實用便捷的程序穿脫衣物；有正確的睡眠姿勢和習慣；自覺保持公共環(huán)境的整潔等。

　　過渡活動計劃性、靈活性和隨機性；視上下兩次活動的內容形式及活動量；生活環(huán)節(jié)轉換自然有序等。建立初步的時間觀念；注意休息和調整等。

　　自由活動為幼兒的自由活動創(chuàng)設條件，提供自由活動的時間、地點和充足的玩具材料；充分挖掘和利用自由活動中的教育契機；嚴格安全管理等。學會與同伴商議、分享、輪流、合作；會在同伴的交往中協(xié)調自己的語言和行為；活動后，要求幼兒參與收拾場地，整理用物等。

　　散步事前了解散步地點和沿途的安全衛(wèi)生狀況；建立行為規(guī)則；引導幼兒對環(huán)境的觀察；提示談話的主題；經常注意對隊列中幼兒人數進行清點等。作好散步前的準備；遵守行為規(guī)則；會觀察周圍的事物；有組織性等。

　　【錄像分析】