二、幼兒教育的發(fā)展（一）幼兒教育形態(tài)的發(fā)展【理論研討】

　　1、原始社會(huì)的幼兒教育形態(tài)。

　　2、古代社會(huì)的幼兒教育形態(tài)。

　　3、近現(xiàn)代社會(huì)的幼兒教育形態(tài)。

　�。�1）資本主義早期的幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)（歐文的"幼兒學(xué)校"；福祿貝爾的幼稚園；蒙臺(tái)梭利的"幼兒之家"）。

　　（2）十月革命后，蘇聯(lián)創(chuàng)建了社會(huì)主義的幼兒社會(huì)教育。

　�。�3）現(xiàn)代幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)日趨多樣：有由私人、國(guó)家、團(tuán)體、企業(yè)等開辦的各種托幼機(jī)構(gòu)，如幼兒園（日托、寄宿）、托兒所、流動(dòng)幼兒之家、社區(qū)托幼機(jī)構(gòu)、游戲小組、假日兒童中心等，以及主張不同理論的幼兒園。

　　4、我國(guó)幼兒社會(huì)教育的發(fā)展。

　�。�1）舊中國(guó)幼兒教育（幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生；國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的幼兒社會(huì)教育）。

　　（2）革命根據(jù)地的幼兒社會(huì)教育（解放區(qū)幼兒教育）。

　　（3）新中國(guó)成立后的幼兒教育（恢復(fù)、整頓、穩(wěn)步發(fā)展的十七年；橫遭破壞的十年；新時(shí)期的幼兒教育）。

　　【案例分析】

　　觀看《百年幼教》電視片，思考討論：中國(guó)幼兒教育從其產(chǎn)生之始就具有什么特點(diǎn)？

　�。ǘ�）幼兒教育思想的發(fā)展【理論研討】

　　教師簡(jiǎn)單介紹幼兒教育思想的發(fā)展脈絡(luò)：

　　1、古代歐洲哲學(xué)著作中有代表性的學(xué)前教育思想。

　　古希臘唯心主義哲學(xué)家柏拉圖《理想國(guó)》和《法律篇》中的學(xué)前公共教育思想；古希臘哲學(xué)家亞里士多德《政治觀》中對(duì)于學(xué)前教育的論述2、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)期教育論著中的學(xué)前教育思想。

　　捷克教育家夸美紐斯《大教學(xué)論》、《母育學(xué)�！罚ㄊ澜缟系谝徊繉W(xué)前教育的大綱和參考本）和《世界圖解》；裴斯泰洛齊的幼兒學(xué)校；法國(guó)教育家盧梭《愛彌兒》；英國(guó)空想社會(huì)主義者羅伯特.歐文《新社會(huì)觀》、《新道德世界書》的幼兒學(xué)校3、學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生與福祿貝爾的學(xué)前教育思想。

　　福祿貝爾代表作《人的教育》的幼兒園4、現(xiàn)代學(xué)前教育主要理論流派。

　　杜威的兒童觀及其學(xué)前教育理論；蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想，《蒙臺(tái)梭利法》（又名《兒童之家的科學(xué)教育方法》）、《童年的秘密》、《有吸收力的心靈》、《教育人類學(xué)》的幼兒之家；精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用，弗洛伊德；成熟理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用，格塞爾；社會(huì)學(xué)習(xí)理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用，班杜拉；皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論與學(xué)前教育；陶行知、陳鶴琴的幼教理論與實(shí)踐。

　　【經(jīng)驗(yàn)陳述】

　　請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組派代表發(fā)言，按時(shí)間先后順序分別介紹盧梭、福祿貝爾、杜威、蒙臺(tái)梭利、陶行知、陳鶴琴的學(xué)前教育思想。

　　【歸納小結(jié)】

　　我們?cè)谡務(wù)�、理解幼兒教育的時(shí)候，必然帶著一種價(jià)值追求，將幼兒教育幻化為"理想的幼兒教育"，必然會(huì)從什么是"好的幼兒教育"、什么是人們理想的、期望的幼兒教育展開。當(dāng)我們討論"幼兒教育"是什么的時(shí)候，就必須要思考，"幼兒教育的理想是什么？好的幼兒教育是什么"？也就是要從價(jià)值層面來分析、理解"幼兒教育"這一概念。

　　從學(xué)前教育思想的發(fā)展來看，人們對(duì)學(xué)前教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段變遷：追求工具性價(jià)值階段-→重視學(xué)前教育內(nèi)在價(jià)值的孕育階段-→兒童中心價(jià)值的確立階段-→兒童的自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值結(jié)合的探索。

　　三、幼兒教育的理想和信念【參與學(xué)習(xí)】

　　1、提出問題：你認(rèn)為什么是良好的幼兒教育？如果你是一名幼兒教師，你將如何詮釋、實(shí)施幼兒教育？

　　2、頭腦風(fēng)暴：以學(xué)習(xí)小組為單位，每個(gè)同學(xué)在組內(nèi)陳述自己對(duì)于幼兒教育的理想與信念，在此基礎(chǔ)上，各組歸納出本組對(duì)于良好的幼兒教育的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，并書寫在大白紙上。

　　3、陳述觀點(diǎn)：各組選派代表發(fā)言，陳述本組的觀點(diǎn)。

　　4、歸納總結(jié)：教師歸納各組意見，陳述自己的觀點(diǎn)。

　　【社會(huì)調(diào)查】

　　尋找1905年創(chuàng)辦的湖南蒙養(yǎng)院的舊址。

　　主題二  影響幼兒教育的社會(huì)因素教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記影響幼兒教育的各種社會(huì)因素；理解幼兒教育與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人口、家庭與社區(qū)等社會(huì)因素之間的關(guān)系。

　　2、在充分了解教育與其他社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考幼兒教育的理想與信念，能聯(lián)系實(shí)際正確認(rèn)識(shí)幼兒教育的價(jià)值，發(fā)揮教育的積極、正面的社會(huì)功能。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幼兒園活動(dòng)錄像片段；CAI課件。

　　教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)各因素對(duì)幼兒教育的影響教學(xué)難點(diǎn)：幼兒教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系教學(xué)方法：講授法、討論法、案例分析法、調(diào)查研究法教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過程：

　　一、影響幼兒教育的社會(huì)因素（一）政治因素【案例介紹】

　　案例1：美國(guó)的"芝麻街"與High Scorpe課程。

　　案例2：中國(guó)的《九十年代中國(guó)兒童發(fā)展綱要》。

　　案例3：中國(guó)幼兒教育目標(biāo)與日本1990年頒布的新的幼兒園教育要領(lǐng)的比較。