3、歸納小結(jié)：游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要注意的問題是（1）教師應(yīng)該研究幼兒，研究游戲材料和玩具的功能，以適合幼兒的發(fā)展水平和興趣需要（2）良好的游戲環(huán)境應(yīng)蘊(yùn)含著教師的教育意圖和觀念，有目的，有計(jì)劃地促進(jìn)幼兒的發(fā)展（3）游戲材料的投放要注意其適宜性（4）游戲場(chǎng)地的安排應(yīng)注意相對(duì)集中，相互協(xié)調(diào)，互不干擾（5）良好的游戲環(huán)境，還應(yīng)具有參與性【研究性學(xué)習(xí)】（課外完成）1、問題提出：請(qǐng)為幼兒園創(chuàng)設(shè)一班級(jí)游戲環(huán)境，年齡班可自選，要體現(xiàn)幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體要求。

　　2、分組設(shè)計(jì)方案。要求：整開白紙，在其1/2處畫出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的平面圖，另1/2處寫文字，陳述環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)思想，投放的材料和可開展的游戲，隱含的教育目標(biāo)，幼兒參與的程度，所具有的優(yōu)勢(shì)和特色等。

　　3、將設(shè)計(jì)好的方案陳列在教室里，供大家觀摩、討論和評(píng)價(jià)。

　　4、進(jìn)一步修改完善方案，提供給附屬幼兒園和實(shí)驗(yàn)幼兒園實(shí)施。

　　（三）通過觀察確定指導(dǎo)幼兒游戲的方法，引導(dǎo)游戲進(jìn)程，提高游戲水平【理論研討】

　　1、游戲中的觀察（1）觀察的目的在于：一是了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，游戲的進(jìn)程及水平；二是了解游戲中場(chǎng)地的設(shè)置能否滿足活動(dòng)需要及幼兒對(duì)游戲材料的使用情況等。

　�。�2）兩種適宜的觀察方法：

　�、俜治鲂杂^察，對(duì)幼兒在整個(gè)游戲中的行為表現(xiàn)作詳盡的記錄，有利于教師掌握幼兒行為的心理特點(diǎn)和一般性游戲能力，了解環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是否能滿足幼兒的需要。

　�、趻呙枋接^察，較簡(jiǎn)便的方法，在游戲中教師以5-10分鐘為一個(gè)電腦為時(shí)間，每次觀察10-15人，作簡(jiǎn)單的記錄，有利于了解幼兒對(duì)各類游戲的興趣及一般行為特點(diǎn)。

　　2、通過觀察可確定指導(dǎo)幼兒游戲的方法，科學(xué)地引導(dǎo)游戲的進(jìn)程。

　　【操作練習(xí)】

　　1、問題提出：設(shè)計(jì)一份分析性觀察或掃描式觀察的記錄表，要求能體現(xiàn)觀察的目的。

　　2、分組討論設(shè)計(jì)、陳述方案，分析評(píng)價(jià)方案。

　　3、歸納小結(jié)：觀察表的內(nèi)容一般涉及主題的確定、材料的運(yùn)用、游戲的技能、參與水平、同伴交往、自主性的體現(xiàn)、游戲的創(chuàng)新、游戲持續(xù)情況、游戲常規(guī)的執(zhí)行以及材料的提供、環(huán)境的設(shè)計(jì)和教師的影響等。

　　【案例分析】

　　1、案例陳述：

　　1）小班幼兒玩"娃娃家"的角色游戲。"爸爸"、"媽媽"和其他成員都在各玩各的，根本就沒有意識(shí)到自己的角色行為。教師這時(shí)以"客人"的身份加入，說："有人在家嗎，我是爸爸的同事，到你們家來作客，快來歡迎��！媽媽在忙什么呢，是為我做好吃的嗎？"這樣"娃娃家"的每個(gè)成員都意識(shí)到了自己應(yīng)該做什么，游戲就開展起來并向更深層次發(fā)展。

　　2） 幼兒想搭一座大橋，但選擇的材料都是小型的積木，結(jié)果，橋面搭了很久也沒搭好。這時(shí)，教師悄悄地拿來一些大型的板材，在幼兒旁邊搭起了大橋，幼兒一看也學(xué)著拿來大板材搭了起來，教師微笑著點(diǎn)頭表示鼓勵(lì)。不一會(huì)兒，大橋就搭好了。

　　3） 幼兒搭了一艘漂亮的小船，但是小船沒有欄桿，教師直接用語言指導(dǎo)說："你的小船很漂亮，但它沒有欄桿，人會(huì)掉到水里去的，快給它加上欄桿吧！"幼兒連忙加上欄桿，使小船更像了。

　　2、學(xué)生討論：上述案例中教師分別應(yīng)用了什么樣的指導(dǎo)方法，你認(rèn)為這樣的指導(dǎo)方法合適嗎，如果你是教師你會(huì)怎樣做？

　　3、歸納小結(jié)：

　　幼兒游戲的指導(dǎo)方式一般有：

　�。�1）教師作為游戲伙伴的隱性指導(dǎo)--間接"教"教師以游戲參加者的身份用自己的行動(dòng)以及游戲的語言或游戲的材料，暗示幼兒的游戲行為，促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展。這是創(chuàng)造性游戲的主要指導(dǎo)方式。

　�。�2）以教師身份直接點(diǎn)撥的顯性指導(dǎo)--直接"教"這種指導(dǎo)的目的是為了幫助幼兒獲得一定的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地開展游戲，或當(dāng)游戲中出現(xiàn)一些偶發(fā)事件時(shí)，有必要進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。

　�。�3）"教"無定法，能滿足幼兒游戲需要，充分尊重幼兒游戲的自主性，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)的方法就是好方法。

　�。ㄋ模┌凑沼變簞�(chuàng)造性游戲發(fā)展的水平指導(dǎo)游戲【理論研討】

　　1、幼兒創(chuàng)造性游戲發(fā)展的水平：

　　小班幼兒處在創(chuàng)造性游戲的初期，他們常從事平行游戲；他們喜歡模仿成人的活動(dòng)，但游戲的目的性較差，主題和內(nèi)容也極不穩(wěn)定。

　　中班幼兒處于創(chuàng)造性游戲的高峰時(shí)期，在游戲中有合作也有分工，能有目的地玩，但是計(jì)劃性較差，組織能力也較差。

　　大班幼兒創(chuàng)造性游戲水平較高，并開始對(duì)復(fù)雜的規(guī)則性游戲感興趣。

　　1、提問：應(yīng)如何根據(jù)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展水平有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)？

　　2、歸納小結(jié)：

　�。�1）對(duì)于小班幼兒應(yīng)多豐富其生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒確定游戲主題，了解游戲規(guī)則，逐步學(xué)會(huì)合作游戲。

　�。�2）對(duì)于中班幼兒教師應(yīng)盡量多地為其提供多種條件，滿足其開展各種創(chuàng)造性游戲的需要，同時(shí)注意引導(dǎo)其有組織、有計(jì)劃的開展游戲。