【問(wèn)題思考】

　　什么是政治？政治對(duì)幼兒教育有什么影響？

　　【理論研討】

　　1、什么是政治。

　　2、政治對(duì)教育的影響。

　�。�1）政治影響教育目的。

　�。�2）政治影響教育制度。

　�。�3）政治影響教育財(cái)政：政治決定教育經(jīng)費(fèi)份額的多少；政治決定教育經(jīng)費(fèi)的籌措。

　�。�4）政治影響受教育權(quán)：任何一個(gè)社會(huì)的受教育機(jī)會(huì)都是由統(tǒng)治階級(jí)來(lái)分配的，如階級(jí)社會(huì)里的等級(jí)制，貧富差別懸殊，貧民階層就不可能也沒(méi)有條件接受教育。

　　3、政治與幼兒教育。

　�。�1）政府權(quán)力機(jī)關(guān)及職能部門(mén)對(duì)學(xué)前教育的重視與領(lǐng)導(dǎo)，是發(fā)展學(xué)前教育的決定條件。

　�。�2）不同社會(huì)制度下接受學(xué)前教育的程度不同。我國(guó)學(xué)前教育在亞太地區(qū)屬比較好的，1992年統(tǒng)計(jì)3-6 歲幼兒入園率約為31%，加上入一年學(xué)前班的幼兒則入園率可達(dá)60%。印度8億6干萬(wàn)多人口，而入園率卻不足1%，農(nóng)村幾乎為0。

　�。�3）政治決定學(xué)前教育的目標(biāo)：我國(guó)學(xué)前教育要為社會(huì)主義政治服務(wù)。

　　幼兒教育對(duì)于社會(huì)政治也有巨大的作用和影響。一定社會(huì)的幼兒教育通過(guò)為培養(yǎng)社會(huì)所需要的人奠定基礎(chǔ)來(lái)為社會(huì)的政治制度服務(wù)。

　�。ǘ�）經(jīng)濟(jì)因素【問(wèn)題思考】

　　什么是經(jīng)濟(jì)？經(jīng)濟(jì)對(duì)幼兒教育有什么影響？

　　【案例介紹】

　　案例1：義務(wù)教育制度在美國(guó)、中國(guó)、印度等國(guó)的實(shí)施狀況比較。

　　案例2：浙江、湖南和西藏三省2001年在學(xué)前教育上的經(jīng)費(fèi)投入統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)比較。

　　案例3：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的目標(biāo)在社會(huì)歷史發(fā)展中先后經(jīng)歷的四個(gè)階段的變化：①初創(chuàng)時(shí)期--主要為工作的母親照管兒童；②19世紀(jì)下半葉至20世紀(jì)上半葉一一不限于看護(hù)兒童，還對(duì)兒童施行促其身心發(fā)展的教育；③20世紀(jì)六七十年代一一以發(fā)展兒童智力為中心的學(xué)前教育；④20世紀(jì)80年代以后一一促進(jìn)兒童身體的、情緒的、智能的和社會(huì)性的全面發(fā)展。

　　【理論研討】

　　1、什么是經(jīng)濟(jì)。

　　2、經(jīng)濟(jì)對(duì)幼兒教育的影響。

　　經(jīng)濟(jì)與教育的關(guān)系是社會(huì)諸因素中尤為重要的因素，經(jīng)濟(jì)決定教育，是教育的基礎(chǔ)。教育反作用于經(jīng)濟(jì)。

　　（1）生產(chǎn)力發(fā)展與幼兒教育。

　　社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)幼兒教育發(fā)展起決定作用：社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展為幼兒教育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，生產(chǎn)力水平?jīng)Q定學(xué)前教育的形態(tài)；社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展制約著幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力水平?jīng)Q定了社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視程度，對(duì)幼兒教育的經(jīng)費(fèi)投入，制約著幼兒教育機(jī)構(gòu)的任務(wù)，決定幼兒教育的目標(biāo)變遷；社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展還影響著幼兒園教育的內(nèi)容、手段和方法。

　�。�2）生產(chǎn)關(guān)系與幼兒教育。

　　生產(chǎn)關(guān)系決定教育的性質(zhì)與發(fā)展，教育也就具有了社會(huì)關(guān)系的屬性。如階級(jí)社會(huì)中學(xué)前教育顯然存在著不平等，而社會(huì)主義社會(huì)中則消滅了這種現(xiàn)象。

　�。�3）生產(chǎn)方式與幼兒教育。

　　生產(chǎn)方式的變革導(dǎo)致幼兒教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式和手段的變革。幼兒教育機(jī)構(gòu)的目標(biāo)在社會(huì)歷史發(fā)展中先后經(jīng)歷了四個(gè)階段的變化，這種變化就是由生產(chǎn)方式變革這一根本原因所導(dǎo)致的。

　　3、幼兒教育對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的促進(jìn)作用。

　　【觀(guān)點(diǎn)辨析】

　　觀(guān)點(diǎn)：幼兒教育是教小娃娃的事情，每天唱唱跳跳，能對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到什么作用。在我看來(lái)，幼兒教育離經(jīng)濟(jì)發(fā)展太遠(yuǎn)了。

　　分析：一定社會(huì)的幼兒教育通過(guò)為社會(huì)培養(yǎng)所需要的人奠定基礎(chǔ)來(lái)為社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)。

　　【案例介紹】

　　美國(guó)教育家大衛(wèi)·維卡特以處境不利的兒童為對(duì)象，研究早期補(bǔ)償教育能否打破消極的貧窮循環(huán)，他在長(zhǎng)達(dá)二十年的追蹤研究中得出結(jié)論為，早期補(bǔ)償教育無(wú)論對(duì)個(gè)體還是對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)都有重要和積極的意義。通過(guò)綜合評(píng)價(jià)各方面的效益，發(fā)現(xiàn)該早期補(bǔ)償教育的投入和產(chǎn)出比是1：7.16美元，即在學(xué)前期每投入1美元，可對(duì)兒童以后的發(fā)展產(chǎn)生7美元多的效益。從這個(gè)例子可看出早期教育對(duì)個(gè)體發(fā)展和對(duì)社會(huì)的積極的意義。做好幼兒教育工作，按照兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行適宜的教育，使他們得到正常的發(fā)展，首先滿(mǎn)足了個(gè)體發(fā)展的要求，對(duì)社會(huì)發(fā)展也做出了貢獻(xiàn)。

　�。ㄈ�）文化因素【理論研討】

　　1、什么是文化。

　　2、文化與教育。

　　文化對(duì)教育的影響一般表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：文化是經(jīng)濟(jì)政治作用于教育的中介，即傳導(dǎo)一定的經(jīng)濟(jì)政治的要求，反映一定的政治經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)與水平。如輿論文章、書(shū)籍、影視導(dǎo)向正是現(xiàn)實(shí)文化反映政治、政治的要求影響教育。文化還可主動(dòng)地相對(duì)獨(dú)立地影響教育，如傳統(tǒng)文化觀(guān)念、外國(guó)文化滲入都不是現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)的反映，但卻在影響著教育。

　　課堂討論：我國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)教育有哪些影響作用？

　　3、文化與幼兒教育。

　　幼兒教育的基本職能之一，是要從兒童年幼時(shí)，就將人類(lèi)和本民族、本國(guó)所創(chuàng)造的文化傳遞給他們，使其成為幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)�社�?huì)和自然的基本工具，并將人類(lèi)和本民族、本國(guó)所創(chuàng)造的文化保存和發(fā)展下去�？梢哉f(shuō)離開(kāi)了教育（其中包括幼兒教育），文化便無(wú)法保存和發(fā)展；沒(méi)有人類(lèi)和本民族、本國(guó)所創(chuàng)造的文化，幼兒教育便失去了傳授的內(nèi)容。具體而言：