2、分析討論：運用幼兒美育理論分析此美育活動達成了什么目標？進行了什么內(nèi)容的美育活動？采用了什么途徑？在實施幼兒美育時哪些方面做得好？

　　3、歸納總結(jié)總結(jié)要點：

　　活動目標：激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣，使幼兒體驗了歡樂愉快的情緒；通過幼兒創(chuàng)編舞蹈，使幼兒的想象力、創(chuàng)造力都得到了發(fā)展；提高了幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。

　　進行培養(yǎng)幼兒的審美情感、培養(yǎng)幼兒的審美感知、培養(yǎng)幼兒的審美想象和創(chuàng)造為內(nèi)容的美育活動采用的途徑是藝術(shù)教育做得好的方面有：注重面向全體幼兒；注重引導(dǎo)幼兒親身感受、體驗美；注重培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美的想象力和創(chuàng)造力。

　　【案例分析】

　　1、案例陳述王老師開展中班美術(shù)繪畫活動，繪畫的內(nèi)容是美麗的春天，老師首先示范，先用鉛筆畫大樹、花、小草的輪廓，然后上顏色，老師示范完后發(fā)給每個小朋友一張紙、一盒水彩筆，要求小朋友模仿老師的畫畫，然后老師巡視、指導(dǎo)、幫助，最后老師講評，表揚按老師要求畫的孩子，批評不按老師要求畫的孩子。最后老師把按老師要求畫的畫展示在活動室里。

　　2、分析討論：請運用幼兒美育理論分析此美育活動哪些方面做得不好？為什么？并提出改進的措施？

　　3、歸納總結(jié)總結(jié)要點：

　　幼兒美育應(yīng)當著眼于引導(dǎo)幼兒人格向積極方面發(fā)展，特別是幼兒情感的發(fā)展。但是長期以來，美育受重理智、輕情感的傾向影響，出現(xiàn)了許多值得注意的傾向。

　　此藝術(shù)活動中，沒有充分地利用藝術(shù)這一媒介去豐富幼兒的情感世界，比較偏重于追求技能技巧的訓練，僅僅關(guān)心幼兒作品是否達標，；不重視發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力；不重視幼兒活動中的情感體驗和態(tài)度，師應(yīng)重視幼兒畫畫的快樂。

　　【實踐操作】

　　實施改進后的繪畫活動"美麗的春天"學生對自己組織的活動進行反思，師生共同評價。

　　【案例分析】

　　1、觀看大班舞蹈欣賞《苗鼓》（VCD）。參考教案為：

　　大班舞蹈欣賞-- 苗鼓活動目標：

　　1、通過欣賞湘西"苗鼓"，感受苗家人民的熱情、奔放。

　　2、在感受"苗鼓"動作、鼓點富于變化的特點的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)造性表現(xiàn)。

　　3、學習典型的"苗鼓"動作。

　　活動準備：

　　1、向幼兒介紹苗族的風俗風情；2、苗鼓一面；3、與幼兒一起自制鼓棒；4、音樂磁帶、影碟、VCD、錄音機。

　　活動過程：

　　1、教師與幼兒用簡單的苗語問候。

　　2、出示實物苗鼓，鼓勵幼兒自由探索苗鼓。

　　3、播放VCD，欣賞 "苗鼓"表演。

　�。�1）初步感受舞蹈的歡快情緒。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)"苗鼓"的特點。

　　4、教師表演"苗鼓"，引導(dǎo)幼兒學習典型的"苗鼓"動作。

　　5、鼓勵幼兒自由尋找身邊物品假想成苗鼓，即興表演。

　　6、分男女兩組進行比賽，推選"小小苗鼓王"。

　　2、分析討論：請運用幼兒美育理論分析此活動有哪些優(yōu)點和不足？針對不足怎樣改進？

　　3、師生歸納總結(jié)總結(jié)要點：

　　優(yōu)點：注重用具體鮮明的形象去引導(dǎo)幼兒直接感受美，注重面向全體幼兒，注重激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣，使幼兒體驗了歡樂愉快的情緒；注重培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的能力。

　　不足：幼兒表現(xiàn)美的想象力、創(chuàng)造力培養(yǎng)不夠。

　　【實踐操作】

　　1、針對活動中的不足提出改進方案并模擬實施2、對模擬實踐師生進行評價。

　　第六單元  幼兒園課程教學目標：

　　1、識記課程、幼兒園課程、課程設(shè)計概念；了解幾種常見的課程定義；理解幼兒園課程的涵義、幼兒園課程的基本要素、幼兒園課程的性質(zhì)和特點；掌握幼兒園課程設(shè)計的基本方法和基本原則。

　　2、會針對幼兒特點選擇合適的課程內(nèi)容，并能進行科學合理的設(shè)計和編制。

　　3、能運用課程理論對幼兒課程進行科學的分析和評價。

　　教學重點：

　　幼兒園課程的涵義、幼兒園課程設(shè)計的基本方法和基本原則教學難點：

　　幼兒園課程的理解、幼兒園課程的設(shè)計教學課時：2課時主題一 對幼兒園課程的理解教學目標：讓學生理解并掌握課程和幼兒園課程的涵義及幼兒園課程的性質(zhì)和特點。

　　教學重點：對幼兒園課程涵義的理解教學難點：課程的理解、幼兒園課程的理解教學準備：補充討論所需材料等。

　　教學方法：討論法、講授法。

　　教學課時：2課時教學過程：

　　一、對課程的理解【教師講解】

　　課程是當前各級各類教育的改革熱點，但人們對課程的理解并不一致。

　　給出課程理論中的幾種常見課程定義。

　�。�1）課程即學習科目和教材；（2）課程即兒童在校獲得的學習經(jīng)驗；（3）課程即學校組織的學習活動；（4）課程即教學計劃；（5）課程即預(yù)期的學習結(jié)果或目標。