【理論研討】

　　1、人的年齡分段與對應的教育分段。

　　2、幼兒教育的概念。

　　幼兒教育主要指的是對3到6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。重要指的是它是一個人發(fā)展奠基的時期，許多重要能力、個性品質(zhì)在這個時期形成基本特點；特殊指的是這個階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會需求來學習并獲得發(fā)展的過渡時期。

　　從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發(fā)展的活動，如幼兒的家庭生活的形態(tài)，父母養(yǎng)育他的態(tài)度和方式，幼兒周圍的人和事，他所讀的書，接觸他的人，看電影、電視等等，都可說是幼兒教育。

　　狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設的幼教機構的教育。

　　3、幼兒教育的性質(zhì)、地位與作用。

　　【案例分析】

　　案例1：《兒童權利公約》。

　　案例2：《幼兒園教育指導綱要（試行）》總則部分對幼兒教育地位的描述；幼兒園活動錄像片段。

　　案例3：諾貝爾獎獲得者對幼兒教育價值的評述。

　　案例4：美國教育家大衛(wèi)·維卡特以處境不利兒童為對象的長達20年的早期補償教育研究。

　　案例5：父母帶孩子逛商場，孩子看中了一件玩具，而父母認為不適合他，不給他買。于是孩子往地上一躺，哭鬧起來，父母怎么勸告都無效，場面難以收拾……提問討論：

　　（1）個人經(jīng)驗陳述：你上過幼兒園嗎？對幼兒園生活還有印象嗎？

　�。�2）了解上面的案例后，你覺得幼兒教育有怎樣的地位？可以發(fā)揮哪些作用？

　　【理論研討】

　�。�1）幼兒教育的性質(zhì)與地位--基礎教育的基礎，非義務教育。

　　幼兒教育作為我國基礎教育的重要組成部分，擔負著為人才培養(yǎng)奠基的光榮任務。

　　"教育的主要基礎是在五歲前奠定的。你們對五歲前兒童所做的一切，就是整個教育過程的百分之九十。而以后就是繼續(xù)教育人、造就人的過程。"--馬卡連柯（2）幼兒教育的作用。

　　包含兩個方面，一方面是對個體發(fā)展的意義，一方面是對社會的意義，這兩方面的意義不可分割。對于個體而言，幼兒教育為幼兒終生可持續(xù)發(fā)展打下基礎；對國家和社會來說，讓每一個幼兒健康成長，可以提高社會新生一代的整體素質(zhì)，為培養(yǎng)社會的有用人才打下基礎。

　　具體來看，幼兒教育有以下幾個方面的作用：

　　A.可以保障幼兒的生存、學習與發(fā)展的權利。

　　B.可以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧的發(fā)展。

　　幼兒教育在促進幼兒體、智、德、美諸方面全面和諧的發(fā)展的同時，重點關注影響幼兒終生可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)的養(yǎng)成，如強烈的學習興趣、積極有效地與環(huán)境互動的態(tài)度、好奇心與求知欲等。"三歲看大，七歲看老"，這句俗話說明了什么問題？

　　C.可以幫助幼兒適應學校生活，為入小學學習做好準備。

　　作為基礎教育的基礎，幼兒教育還承擔著為孩子入小學作準備的任務。準備什么、怎樣準備……是幼兒教育必須研究的問題。

　　D.減輕父母教養(yǎng)孩子的負擔并改善處境不利兒童的狀況。

　　【觀點辨析】

　　問題：有些孩子可以不用接受幼兒教育。

　　分析：《兒童權利公約》明確宣布，幼兒教育不是少數(shù)天才兒童或家境富裕兒童的專利，而是面向社會全體兒童的，每個幼兒都擁有生存、學習和發(fā)展權利。

　　（二）幼兒教育學--研究和指導幼兒教育的科學【問題討論】

　　問題：幼兒教育學是教育學的分支學科，你們能根據(jù)前面的學習討論給幼兒教育學下定義，并描述它的主要內(nèi)容嗎？

　　歸納總結：

　　幼兒教育學是研究3-6歲幼兒教育現(xiàn)象和它的規(guī)律以及幼兒教育機構的教育工作規(guī)律的一門科學。

　　本課程主要內(nèi)容包括：幼兒教育與社會發(fā)展；幼兒教育與幼兒發(fā)展；我國幼兒教育的目的與幼兒園的教育任務；幼兒園實施全面發(fā)展教育的內(nèi)容、原則、手段和方法；幼兒園與家庭、社區(qū)的合作；幼小銜接等。

　　幼兒教育學屬于學前教育學。學前教育學是19世紀后期才作為一個獨立學科在歐洲出現(xiàn)的，因此，幼兒教育學是一門新興學科。它與幼兒衛(wèi)生學、幼兒心理學、幼兒園各領域教育等有著密切的聯(lián)系，且與哲學、政治經(jīng)濟學、倫理學、語言學等其他社會科學以及數(shù)學、生物學等自然科學之間發(fā)生著滲透。

　　主題二  為什么要學習幼兒教育學教學目標：

　　1、了解幼兒教育工作的特殊要求，掌握幼兒教育學的作用。

　　2、在了解本課程的性質(zhì)、特點、地位與作用的基礎上，初步形成對本課程的學習態(tài)度。

　　教學準備：幼兒園活動錄像片段；CAI課件（古今中外學前教育家論學前教育，幼兒教育案例）；布置學生課前查閱有關資料并做成學習卡片。

　　教學重點：幼兒教育學的作用教學難點：樹立正確的教育觀，提高鑒別能力教學方法：講授法、討論法、歸納法、案例分析法教學時量：1課時教學過程：