(3)幼兒園教學過程是教師根據(jù)教學目標、教學計劃，引導幼兒主動學習并獲得發(fā)展的過程。

　　根據(jù)以上的分析，我們可以將幼兒園教學過程理解為：幼兒園教學過程是幼兒在教師的指導下，積極主動地認識世界和獲得發(fā)展的過程，是教師和幼兒的雙邊活動過程，是教師根據(jù)一定的教學目標、教學計劃，通過師幼互動，引導幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展的過程。

　�。ǘ�）幼兒園教學過程的基本因素【問題討論】：根據(jù)上述教學錄像以及你所觀摩過的幼兒園的教學活動，你認為幼兒園的教學活動包含哪些因素？它們分別在教學過程中起什么樣的作用？

　　【理論研討】

　　1、教師作用：教師是教學過程的主導因素，是"教"的主體。

　　具體體現(xiàn)：

　　教師是"教"的活動的領導者、組織者，是幼兒的榜樣和幼兒潛能的發(fā)掘者。教師需要根據(jù)教學任務、要求和幼兒的實際需要，確定相應的活動目標，選擇合適的內(nèi)容，運用適當?shù)姆椒ǎ�設計科學的環(huán)節(jié)來對幼兒實施有目的、有計劃的教育。

　　2、幼兒作用：在教學過程中，幼兒是學習的主體。

　　具體體現(xiàn)：

　�。�1）幼兒是主動的學習者。

　　（2）幼兒在學習方式上存在著種種差別。

　　3、幼兒園教學內(nèi)容和方法手段（1）幼兒園教學內(nèi)容學生閱讀《幼兒園教育指導綱要》第二部分教育目標與內(nèi)容要求。

　　教師提問：《幼兒園教育指導綱要》中指出"幼兒學習活動的范疇"劃分為哪幾個方面？根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》的精神，教學內(nèi)容在幼兒園教學過程中起什么作用？教師在選擇和運用教學內(nèi)容時應注意哪些問題？

　　師生總結：

　　A、幼兒園的教學活動包含以下五大領域的活動：

　　幼兒園健康領域教學內(nèi)容幼兒園語言領域教學內(nèi)容幼兒園社會領域教學內(nèi)容幼兒園科學領域教學內(nèi)容B、教學內(nèi)容在幼兒園教學過程中的作用教學內(nèi)容是教師對幼兒施加教育影響，完成教學目標的中介，教師所選擇的教學內(nèi)容合適與否，直接影響到教學目標的實現(xiàn)程度。

　　C、教師在選擇和運用教學內(nèi)容時應注意的問題：

　　●教師應根據(jù)幼兒園教育目標，綜合考慮體、智、德、美各育的具體內(nèi)容與要求，并結合幼兒發(fā)展的實際需要，選擇與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的，對幼兒的健康發(fā)展有益的，粗淺的，具有啟蒙性的教學內(nèi)容。

　　●教師在運用教學內(nèi)容時注意挖掘教材中蘊涵的各種教育因素，促使幼兒得到綜合的發(fā)展。

　�。�2）幼兒園教學方法與手段作用：教學方法與手段是實現(xiàn)教學目標的一個重要的中介因素。

　　具體體現(xiàn)：

　　幼兒園教學還必須借助一定的教學方法與手段來激發(fā)幼兒的學習興趣、幫助幼兒理解學習內(nèi)容，保證教學過程的順利進行。因此，教師必須具備選擇和運用幼兒園常用教學方法與手段的技能，研究如何以方法與手段為中介，促使幼兒對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，積極主動地投入到有效的學習活動中來，進而獲得充分的發(fā)展。

　　此內(nèi)容將在本章的第三單元中進行詳細深入的探討【問題討論】：現(xiàn)實中，一些幼兒園有好的師資、生源和物質(zhì)條件，但教學質(zhì)量并不理想，"高耗低效"現(xiàn)象時常出現(xiàn)，請分析原因。

　　分析要點：主要是由于幼兒園教學過程各因素的利用不合理所致。因此，在實施教學方案時，我們既要考慮要素之間的關系；更要關注和研究教學過程中人的因素，尤其是了解幼兒心理、生理發(fā)展的水平狀況和需求；有效控制和消除不利于幼兒發(fā)展和教學優(yōu)化的因素，從而優(yōu)化教學過程。

　　二、幼兒園教學原則【理論研討】

　　1、科學性和思想性相結合的原則問題討論：教師教幼兒認識老虎后，問"小朋友，你們喜歡老虎嗎？"，幼兒說"不喜歡，因為老虎會吃小白兔"，教師點頭，繼續(xù)問幼兒"那我們想什么辦法對付老虎呢？"……。在這一環(huán)節(jié)中，教師的做法是否合理？為什么？

　　分析要點：不合理。缺乏科學性，因為老虎是國家級保護動物；缺乏思想性，教師應該教育幼兒保護動物。因此，教師沒有很好地貫徹科學性和思想性相結合的原則。

　�。�1）科學性和思想性相結合的含義：教學的科學性是指教師在教學過程中向幼兒傳授的知識技能應該正確、符合客觀規(guī)律，所采用的教學組織形式和教學方法應符合幼兒的認識特點。教學的思想性是指教師在教學過程中應實施德育，促進幼兒的品德和社會性發(fā)展。在教學過程中，教師應將兩者有機結合起來。

　�。�2）貫徹這一原則時應注意以下幾點：

　　A、教師加強學習，以保障教給幼兒科學的知識，引導幼兒獲得正確的經(jīng)驗。

　　B、發(fā)揮教師的榜樣作用，科學回答幼兒的提問，幫助幼兒形成對待科學的正確態(tài)度。

　　C、注重情感滲透，切忌說教。

　　2、積極性原則問題討論：幼兒在教學過程中的地位是什么？（回憶）幼兒是學習活動的主體，教師在教學中應怎樣發(fā)揮幼兒的主體性？

　　分析要點：幼兒是學習的主體，是積極主動的學習者。教師應提供條件引導幼兒積極探索，由此引出積極性原則。