具體的音樂教育活動目標是單元目標的具體化和展開，必須與總目標、年齡階段目標保持一致性。同時，它又是最具體的目標，具備可操作性。

　　從上述分析中我們可以看出，幼兒園音樂教育的目標是通過層層的具體化逐步落實到每一個教育過程中的。因此，老師在教育實踐過程中，必須依據(jù)教育目標，努力通過低層次目標的實現(xiàn)而最終達到高層次目標的實現(xiàn)，最終真正促進幼兒的發(fā)展。

　　(二)幼兒園音樂教育活動目標的表述1．音樂教育活動目標的表述必須遵循行為化原則第一，強調目標包括音樂知識、技能的獲得與音樂感的發(fā)展，學習技能、策略的獲得與學習能力的發(fā)展，情感智能與積極的個體、社會性的發(fā)展等三方面的秩序和內容。要克服單一強調音樂知識、技能目標的舊觀念，努力做到在考慮審美情趣目標的同時，將音樂知識、技能獲得的目標擺在一個適當?shù)哪軌蚱鸱e極配合作用的位置上。對于新教師而言，不失為是一種快速有效地掌握表述音樂教育活動目標的好辦法。

　　第二，必須針對本班幼兒最近的發(fā)展狀況和發(fā)展趨向，如最近本班幼兒在歌唱時喜歡用嗓音大聲吼唱或喜歡搶節(jié)奏唱的情況，在緊接著組織的音樂教育活動中，根據(jù)這一問題有針對性地制定目標，糾正幼兒歌唱中的壞毛病和壞習慣，以向著音樂教育目標要求的方向發(fā)展。

　　第三，必須恰到好處地發(fā)掘和利用原有音樂教材的教育潛力。符合3-6歲幼兒學習的音樂作品很多，由于各種原因，幼兒老師不可能作廣泛的搜集和選擇。因此，就要對現(xiàn)有手頭的音樂教材進一步挖掘，選擇出符合該年齡班幼兒現(xiàn)階段音樂活動需要的教材內容，并制定出適宜的目標。

　　2．音樂教育活動目標表述時的具體要求第一，必須固定將幼兒或教師作為行為發(fā)出的主體。陳述時主語可以不出現(xiàn)。如歌唱活動"大鞋和小鞋"(金潮詞，汪玲曲)的活動目標為：感受和表現(xiàn)音樂的強弱，感受和表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，初步認識節(jié)拍；探索用不同的方法敲奏椅子，以表現(xiàn)音樂節(jié)拍的強弱；樂于參加探索和表演并能按要求合作。這三個目標均是以幼兒作為行為發(fā)出的主體，這樣容易使教師在組織活動時清楚地把握目標，調整自己的教學節(jié)奏，有利于目標的實施。

　　第二，必須陳述可見的行為，必要時可補充說明該行為屬于哪一類發(fā)展目標。如活動"大鞋和小鞋"中清楚地表明了要求幼兒感受和表現(xiàn)的是音樂的強弱和節(jié)奏；要求幼兒探索的是用不同的方法敲奏椅子，表現(xiàn)音樂中節(jié)拍的強弱等。

　　第三，必要時還可補充說明該行為發(fā)生的附加條件和行為反應水平的限定語。如"在老師的啟發(fā)下"，"在教師的引導、幫助下"，"在自由空間表演時"等等，表明幼兒在活動中的表現(xiàn)可能是缺乏自信心、獨立性和熟練性的，有的動作發(fā)生需要一定的空間或情景等。

　　二、幼兒園音樂教育活動的內容分析幼兒園音樂教育活動，包括歌唱、韻律活動、打擊樂器演奏活動和音樂欣賞四方面的內容。

　　(一)歌唱活動歌曲是幼兒喜聞樂見的易于理解和接受的音樂內容。同時，唱歌活動方便易行，每個幼兒都隨身帶有自然的"嗓音樂器"，不受任何客觀條件的限制，隨時隨地都可以開展唱歌活動。

　　唱歌在幼兒音樂教育中居重要地位，是幼兒音樂教育的主要內容。教師應選用優(yōu)秀的幼兒歌曲，在設計活動時力求教學形式多樣，練習方法靈活。注意引導幼兒把握歌曲的主要內容和情感，進入歌曲意境，真正掌握每一首歌。

　　(二)韻律活動韻律活動包括律動、舞蹈、音樂游戲和其他節(jié)奏動作。其共同處是在音樂伴隨下做動作，要求動作符合音樂的情緒和節(jié)奏、力度、速度的變化，同時動作正確、協(xié)調，有表現(xiàn)力。

　　韻律活動是音樂和動作相結合的活動，動作使音樂內容直觀化、造型化，使音樂的速度、力度具體化，能夠幫助幼兒準確把握音樂的內容，具體感覺到音樂的速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍等表現(xiàn)手段的表情作用。