在非機(jī)構(gòu)性幼兒教育活動(dòng)中，我們主要分析家庭教育活動(dòng)。其主要特征是：由兒童的法定監(jiān)護(hù)人、養(yǎng)護(hù)人或其他親屬承擔(dān)，具有非定時(shí)性、個(gè)別性、隨意性、偶然性和無(wú)規(guī)定性等特點(diǎn)。

　　在機(jī)構(gòu)性幼兒教育活動(dòng)中，我們主要分析幼兒園教育活動(dòng)。它的主要特點(diǎn)是：由幼兒園進(jìn)行，由專職幼教工作者承擔(dān)，具有社會(huì)目的性、計(jì)劃性、集體性(并不排除個(gè)別性)、定期性、規(guī)范性和科學(xué)性等特點(diǎn)。

　　作為幼兒教育活動(dòng)的兩種主要類型，家庭教育和幼兒園教育密切聯(lián)系，共同促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

　　二、幼兒活動(dòng)與幼兒教育活動(dòng)的關(guān)系(一)幼兒的活動(dòng)不都是教育活動(dòng)凡是教育活動(dòng)都是有目的、有意識(shí)的活動(dòng)。但幼兒的有些活動(dòng)由于不具備這種特征，因而不是教育活動(dòng)。例如，幼兒內(nèi)部的生理活動(dòng)，一般不被幼兒意識(shí)到，因而它不是教育活動(dòng)。再如，幼兒的自發(fā)活動(dòng)是幼兒普遍具有，且也是經(jīng)常發(fā)生的活動(dòng)，但這種活動(dòng)的特殊性，在于幼兒在活動(dòng)過程中，往往沒有明確的目的(至少?zèng)]有教育目的)。因此，它不是真正意義上的教育活動(dòng)。

　　(二)非教育性活動(dòng)和教育活動(dòng)在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的例如，幼兒的自發(fā)活動(dòng)雖然不是真正意義上的教育活動(dòng)，但如果教育者能及時(shí)發(fā)現(xiàn)其教育價(jià)值，并隨機(jī)地加以引導(dǎo)，使活動(dòng)順利地進(jìn)行，則這種自發(fā)性活動(dòng)可納入個(gè)別或集體教育活動(dòng)的范疇中去，成為真正的教育活動(dòng)。再如，在幼兒園進(jìn)行的幼兒游戲活動(dòng)，如果教師對(duì)幼兒的游戲過程采取放任的態(tài)度，缺乏必要的指導(dǎo)和幫助，那么幼兒的游戲活動(dòng)會(huì)因缺乏明確的目的，放任自流，并失去教育活動(dòng)的真正意義。

　　(三)幼兒教育活動(dòng)是幼兒活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分教育以影響人的身心發(fā)展為直接目的。盡管對(duì)幼兒的教育不等于幼兒的發(fā)展，但幼兒的發(fā)展畢竟離不開對(duì)他們的教育；沒有對(duì)他們的教育就沒有他們的良好發(fā)展。正如維果茨基所說：兒童的發(fā)展是在社會(huì)環(huán)境和成人的教育影響下逐漸轉(zhuǎn)化的過程，教育與發(fā)展是在最復(fù)雜的動(dòng)態(tài)的制約關(guān)系之中；教育的作用在于創(chuàng)造"最近發(fā)展區(qū)"，教育就是變"最近發(fā)展區(qū)"為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)，促進(jìn)兒童的成熟和發(fā)展。

　　因此，在幼兒的眾多活動(dòng)中，幼兒教育活動(dòng)具有其他活動(dòng)所不能替代的作用。

　　(四)幼兒園教育活動(dòng)是幼兒教育活動(dòng)中的核"部分在漫長(zhǎng)的時(shí)間里，家庭是承擔(dān)幼兒教育活動(dòng)的主體。之后，初步形成了家庭和幼兒園兩種主要的幼兒教育活動(dòng)并列的結(jié)構(gòu)形式。20世紀(jì)后，幼兒園教育的社會(huì)地位越來越高。到今天，幼兒園教育日成為整個(gè)幼兒教育的核心，并在整個(gè)幼教系統(tǒng)中發(fā)揮著極其重要的導(dǎo)向作用(最能體現(xiàn)國(guó)家意志和社會(huì)要求)和輻射作用(向各種形式的幼兒教育發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用)，促進(jìn)各種幼兒教育形式相互溝通，形成巨大的教育合力。

　　另外，科學(xué)的幼兒園教育活動(dòng)，能使幼兒在認(rèn)知、情感和態(tài)度、動(dòng)作和技能等諸方面獲得最佳的發(fā)展速度和最大的發(fā)展?jié)撃�。因此，重視幼兒園教育活動(dòng)，研究幼兒園教育活動(dòng)的規(guī)律，具有十分重大的意義。

　　第三節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)概述一、幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)幼兒園教育活動(dòng)具有幼兒活動(dòng)和幼兒教育活動(dòng)的一般特征。但幼兒園教育在幼兒教育中的特殊地位和作用及幼兒身心發(fā)展的特征，決定了幼兒園教育活動(dòng)具有自身的特點(diǎn)。

　　(一)幼兒園教育活動(dòng)具有明確的社會(huì)目的性和計(jì)劃性幼兒園教育活動(dòng)是在專門的社會(huì)幼教機(jī)構(gòu)中，由社會(huì)培養(yǎng)和指派的專職幼教人員實(shí)施的幼兒教育活動(dòng)，它體現(xiàn)了國(guó)家或階級(jí)的意志和要求，是一種依據(jù)社會(huì)需要來培養(yǎng)人的社會(huì)教育活動(dòng)。因此，具有明確的社會(huì)目的性，并由此約定這種教育活動(dòng)具有極強(qiáng)的規(guī)定性、組織性和計(jì)劃性。這一特點(diǎn)，使幼兒園教育活動(dòng)不僅與家庭教育不同，而且與其他幼兒社會(huì)教育活動(dòng)也有明顯的質(zhì)的區(qū)別。

　　(二)幼兒教育活動(dòng)不僅重視幼兒的主體性，而且也重視教師的主導(dǎo)性幼兒園教育活動(dòng)重視幼兒的主體性，主要體現(xiàn)在活動(dòng)中真正確立幼兒的主體地位：