(四)早期閱讀行為培養(yǎng)早期閱讀行為，指學(xué)前兒童從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀和前期書寫準(zhǔn)備。其中包括幼兒階段知道圖書和文字的重要，愿意閱讀圖書和辨認(rèn)文字，掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能，等等。

　　盡管在學(xué)前階段兒童尚不需要具備閱讀和書寫能力，但在口頭語言向書面語言過渡的時期，他們有必要認(rèn)識口語與文字的對應(yīng)關(guān)系，有必要掌握看懂圖畫書的基本技能，有必要初步辨認(rèn)例如自己的名字等常見字，有必要為進(jìn)入小學(xué)的書寫姿式、書寫技能作好準(zhǔn)備。

　　二、幼兒園語言教育活動的類型、目標(biāo)、內(nèi)容(一)談話活動目標(biāo)談話活動是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運用語言與他人進(jìn)行交流的語言教育活動類型，談話活動的目標(biāo)主要包括以下三個方面。

　　一是幫助幼兒學(xué)會傾聽他人的談話，逐步掌握幾種傾聽技能。在談話活動中，要求幼兒能安靜地傾聽別人的談話，不打斷別人的講話，養(yǎng)成主動積極、集中注意力、耐心、有禮貌傾聽的習(xí)慣；要求幼兒從傾聽中分辨說話人聲音的特點及聲音所表現(xiàn)的情緒；要求幼兒在傾聽時迅速掌握別人說話的主要內(nèi)容，及時從中捕捉有效的語言信二是幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，充分表達(dá)個人見解，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。要求幼兒在談話活動中學(xué)習(xí)說普通話，并積極參與談話活動，體驗與他人交流的樂趣；幫助幼兒學(xué)習(xí)沿著中心話題談話，不跑題。

　　三是幫助幼兒學(xué)習(xí)運用語言進(jìn)行交流的基本規(guī)則，提高幼兒的語言交往水平。要求幼兒學(xué)習(xí)用適合角色的語言進(jìn)行交談。幫助幼兒學(xué)會用輪流的方式進(jìn)行交談。此外，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用修補(bǔ)的方法延續(xù)談話。

　　(二)講述活動目標(biāo)講述活動是以幼兒語言表述行為為主的語言教育活動類型。講述活動中，應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒以下三個方面的能力。

　　其一，培養(yǎng)幼兒感知理解講述對象的能力。引導(dǎo)幼兒根據(jù)要求，綜合運用概念、判斷、想像、推理等多種思維方式攝取信息，把握要說的內(nèi)容，以便為按照主題內(nèi)容說話做好準(zhǔn)備。

　　其二，培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)思與清楚完整表述的能力。要求幼兒在集體場合自然大方地講話，能使用正確的語言內(nèi)容和形式講述，學(xué)習(xí)有中心有順序有重點地講述。

　　其三，幫助幼兒掌握對語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能。要求幼兒在學(xué)習(xí)運用語言與他人交往的過程中，不斷提高對交往場合各種因素關(guān)系的敏感性，包括增強(qiáng)對聽者特征的敏感性，對語境變化的敏感性，以及對聽眾反饋的敏感性。

　　(三)聽說游戲活動目標(biāo)聽說游戲是采用游戲的方式開展的語言教育活動。這類活動的語言教育目標(biāo)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　首先，是幫助幼兒在游戲中按照一定規(guī)則進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)。其中包括難發(fā)音、方言干擾音等方面的鞏固學(xué)習(xí)，詞匯組合搭配的擴(kuò)展學(xué)習(xí)，嘗試運用句型的練習(xí)。

　　其次，是在聽說游戲中提高幼兒積極傾聽的水平。要求幼兒聽懂教師對有關(guān)規(guī)則的講解，聽懂游戲的指令，準(zhǔn)確地把握和傳遞有細(xì)微區(qū)別的信息。

　　最后，培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機(jī)智性和靈活性，鍛煉幼兒迅速領(lǐng)悟語言規(guī)則的能力，迅速調(diào)動個人已有語言經(jīng)驗編碼的能力，以及迅速以符合規(guī)則要求方式表達(dá)的能力。

　　(四)早期閱讀活動目標(biāo)幼兒園的早期閱讀活動，是幫助幼兒接近書面語言的教育過程。這種活動著重從以下三個方面培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書面語言的行為。

　　第一，提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣，要求幼兒熱愛書籍，養(yǎng)成自覺閱讀圖書的良好習(xí)慣；同時引導(dǎo)他們樂意觀察各種符號，產(chǎn)生對文字的好奇感和探索愿望。

　　第二，幫助幼兒初步認(rèn)識書面語言和口頭語言的對應(yīng)關(guān)系，懂得學(xué)習(xí)書面語言的重要性。

　　第三，幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，其中包括觀察摹擬書面語言的能力、預(yù)期的技能和自我調(diào)適的技能。