1．3歲幼兒唱歌水平的發(fā)展特點(diǎn)幼兒的發(fā)音器官處于生長發(fā)育階段，聲帶短而柔嫩，音量較小，音色比較清澈透明，一般可以唱五到六個(gè)音(c1--b1)。

　　3歲幼兒的語言有所發(fā)展，因此對歌詞的掌握較好，個(gè)別幼兒吐字不清楚。他們適合唱節(jié)奏簡單的歌曲，速度為中速。在呼吸方面，由于幼兒肺活量小，呼吸短促，"講歌"現(xiàn)象較多。

　　音準(zhǔn)是幼兒最難掌握的唱歌技能，很大程度上依賴于其中樞神經(jīng)系統(tǒng)對發(fā)聲器官的控制能力。3歲幼兒清唱音準(zhǔn)的合格率僅在30％左右。這一階段的幼兒在唱歌的協(xié)調(diào)一致方面也較弱，他們不善于通過聽別人的聲音調(diào)節(jié)自己的唱歌速度。

　　2．4～5歲幼兒唱歌水平的發(fā)展特點(diǎn)該年齡階段幼兒的音域有所擴(kuò)展，音量大幅度增加，出現(xiàn)喊叫現(xiàn)象。音色仍有柔嫩、明亮的特點(diǎn)。

　　該年齡階段的幼兒在唱歌技能方面有較大發(fā)展，掌握歌詞已沒有困難，發(fā)音正確，但由于理解不正確而發(fā)錯(cuò)音的現(xiàn)象仍存在；節(jié)奏感有所發(fā)展，能唱好切分音、三拍子，但對附點(diǎn)音符掌握不夠而換氣；5歲的幼兒能夠用不同的速度、力度唱不同性質(zhì)的歌曲，能唱出一首歌曲中強(qiáng)弱、快慢的明顯對比和逐步變化。

　　該年齡階段幼兒的音準(zhǔn)有較大進(jìn)步，大部分幼兒在琴的伴奏下能唱準(zhǔn)音，少數(shù)幼兒在清唱時(shí)仍存在不同程度的走音現(xiàn)象。協(xié)調(diào)一致的能力亦有所提高，能較好地進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱活動(dòng)。

　　了解幼兒唱歌水平的發(fā)展特點(diǎn)，有助于教師在選材和指導(dǎo)活動(dòng)過程中更有針對性，更好地因材施教(二)選擇和設(shè)計(jì)幼兒歌曲1．選擇歌曲(1)歌詞方面歌詞的內(nèi)容和文字應(yīng)該是幼兒理解的和生動(dòng)有趣的。歌詞要有重復(fù)和發(fā)展余地，便于幼兒記憶和掌握�？梢远噙x用第一人稱的歌曲。這類歌詞使幼兒感到親切，能夠自然、真實(shí)地表達(dá)情感。

　　幼兒歌曲的內(nèi)容一般為動(dòng)植物和自然現(xiàn)象方面、節(jié)日和幼兒的日常生活方面，以及一些無意義的音節(jié)、象聲詞等等。如《在農(nóng)場》、《小海軍》、《我的好媽媽》等都是幼兒喜歡的歌曲。

　　(2)曲調(diào)方面幼兒期不宜唱音域較寬的歌曲，適合幼兒的音域如下。

　　有的歌曲音域只有八度，但旋律主要在高音區(qū)進(jìn)行，幼兒仍然感到難唱。有的歌曲音域?yàn)槠叨�，但主要旋律在幼兒最感舒適的音區(qū)內(nèi)進(jìn)行(d1--b1)，則中班幼兒能唱好，小班幼兒也可適當(dāng)學(xué)唱。例如，《學(xué)做解放軍》這首歌音域?yàn)榫哦?-6，但旋律主要在1-5之間進(jìn)行，最高音和最低音出現(xiàn)次數(shù)少，并位于弱拍，因此這首歌曲定為D調(diào)，中班也可以學(xué)唱。

　　幼兒歌曲的速度一般為中速。中、大班可以有偏快或偏慢的中速，以及其他多種速度的歌曲。在節(jié)奏和節(jié)拍方面，小班初期多選用2/4拍、4/4拍，以后逐漸增加3/4拍、3/8拍。旋律中常用音符為四中四分音符、八分音符、十六分音符、附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符等。其中四分音符、八分音符用得最多。

　　試將下列兩首歌曲作一分析：

　　蘋  果這首歌曲的內(nèi)容是幼兒十分熟悉的蘋果，并運(yùn)用第一人稱述說，使幼兒感到十分親切。其中"紅蘋果"一詞可以用幼兒喜歡的"大梨子"、"紅櫻桃"等其他水果替換，有所變化。曲調(diào)簡單、明快，均為四分音符和八分音符，樂句重復(fù)，一音一字，易于演唱。這是一首適合小班初期的歌曲。

　　這首歌曲歌詞簡單，重復(fù)多，音符也是四分和八分音符，但歌曲的力度要求高，要求能較好地唱出p、mp、f的各種變化。同時(shí)，歌詞中的"嘩啦啦"、"淋瀝瀝"、"哈哈"、"嘻嘻"、對比音節(jié)在演唱時(shí)也難以把握準(zhǔn)確。因此，這首歌曲適合中班下學(xué)期的幼兒演唱。

　　總之，在選擇幼兒歌曲時(shí)，要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，注意歌曲的藝術(shù)性、思想性。同時(shí)，注意歌曲題材、風(fēng)格的多樣化。

　　2. 教師處理歌曲的設(shè)計(jì)教師在處理歌曲時(shí)，首先要從三個(gè)方面來分析歌曲，即歌曲的主題思想和教育意義；歌曲的基本情緒；歌曲的節(jié)拍節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)等表現(xiàn)手段所起的作用。然后，根據(jù)教學(xué)要求，教師應(yīng)設(shè)計(jì)歌曲的演唱，決定用什么速度、力度、音色等，使歌曲形象鮮明，富有表現(xiàn)力。例如，中班歌曲《鐘》。