二、4～5歲（中班）兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的心理特點(diǎn)（一）好奇好問(wèn)好學(xué)隨著這一期間兒童身心的發(fā)展和活動(dòng)能力的增強(qiáng)，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，孩子們對(duì)周圍環(huán)境產(chǎn)生濃厚的興趣，他們什么都想摸摸、看看、嘗嘗，什么都想去擺弄擺弄。他們經(jīng)常向成人提問(wèn)題，問(wèn)題多半停留在"這是什么，那是什么"上；問(wèn)題的范圍很廣，天文地理無(wú)所不包，并急切地希望成人給予及時(shí)回答。他們喜歡集體教育活動(dòng)，學(xué)到一點(diǎn)新知識(shí)后就特別愛(ài)對(duì)別人講，希望別人也知道。

　　(二)初步理解事物的表面和簡(jiǎn)單的因果關(guān)系這一期間孩子已能根據(jù)自己的直接感知去理解客體中的一些表面的、簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。如知道了鳥(niǎo)有翅膀，所以會(huì)飛；種的植物要澆水，否則會(huì)死掉。但是他們還難以理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系。因此，4-5歲的兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，易受事物形狀、顏色、大小和活動(dòng)性等外部的非本質(zhì)特征所影響，作出錯(cuò)誤的因果關(guān)系判斷。

　　(三)以自身的生活經(jīng)驗(yàn)作為判斷推理的客觀邏輯依據(jù)這一期間的兒童常常按照自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷推理一些事物。如一個(gè)中班幼兒認(rèn)為球之所以會(huì)滾下來(lái)，是因?yàn)?quot;它不愿意呆在椅子亡。"一個(gè)5歲左右的孩子在回答"大紅旗多還是小紅旗多"的問(wèn)題時(shí)，錯(cuò)誤地回答是"小紅旗多"，其理由是因?yàn)樾〖t旗可剪好多，大紅旗費(fèi)紙，就剪得少。

　　三、5～6歲(大班)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)(一)好學(xué)好問(wèn)，求知欲強(qiáng)好奇是幼兒的共同特點(diǎn)。但大班兒童的好奇與小、中班孩子有所不同。小、中班兒童的好奇心較多表現(xiàn)在對(duì)事物表面的興趣上，問(wèn)題多停留在"是什么"上，而大班兒童則不僅問(wèn)"是什么"，還要問(wèn)"為什么"。

　　好學(xué)好問(wèn)是求知欲的表現(xiàn)，甚至一些淘氣的行為也反映出了兒童的求知欲。這個(gè)時(shí)期的孩子，特別喜歡拆拆卸卸。他們把玩具汽車拆開(kāi)，是為了看看里面有什么，為什么會(huì)動(dòng)，為什么會(huì)發(fā)出聲音。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，可向兒童介紹一些簡(jiǎn)單的機(jī)械原理，滿足他們渴求知識(shí)的愿望。

　　(二)初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系大班兒童已開(kāi)始能從內(nèi)在的原因來(lái)理解事物或現(xiàn)象了。如在解釋乒乓球?yàn)槭裁磿?huì)從傾斜的木板上滾落下來(lái)時(shí)說(shuō)："乒乓球是圓的，木板是斜的，所以乒乓球會(huì)滾下來(lái)。"說(shuō)明他們已能從客體的形狀和客體的位置之間的關(guān)系，即"圓"和"斜"的關(guān)系中去尋找滾落的原因。但由于事物和現(xiàn)象中的內(nèi)在因果關(guān)系比較復(fù)雜，所以此時(shí)期他們對(duì)不同的事物和現(xiàn)象中的關(guān)系理解水平不一，對(duì)日常生活中所不熟悉的復(fù)雜的因果關(guān)系還很難理解。

　　(三)抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展大班兒童的思維仍然是具體形象的，但已有了抽象概括的萌芽。譬如，他們已開(kāi)始掌握一些比較抽象的概念(如小時(shí)概念等)，能根據(jù)事物的本質(zhì)屬性，開(kāi)始學(xué)習(xí)按客觀事物的分類標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行概括分類。如把身上有羽毛、有退化了的翅膀和兩條腿的，人們飼養(yǎng)的雞、鴨、鵝歸為家禽。但由于這一期間孩子的知識(shí)、語(yǔ)言和抽象概括水平仍有限，故對(duì)類概念的精確內(nèi)涵，缺乏掌握高層次類概念所需的在概括基礎(chǔ)上進(jìn)行高一級(jí)抽象概括的能力。因此，此期兒童仍不免會(huì)出現(xiàn)一些概念外延上的錯(cuò)誤。如他們會(huì)把家禽、家畜概括為動(dòng)物，而把昆蟲(chóng)排斥在外，認(rèn)為昆蟲(chóng)是蟲(chóng)子，不是動(dòng)物。

　　第二節(jié) 幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的選編原則和具體方法一、幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的選編原則幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容選編，要在依據(jù)科學(xué)教育目標(biāo)的前提下，根據(jù)以下原則進(jìn)行。

　　(一)科學(xué)性和啟蒙性相結(jié)合科學(xué)性原則，是指在選編內(nèi)容時(shí)必須符合科學(xué)原理，應(yīng)從自然界的整體出發(fā)，根據(jù)客觀規(guī)律，正確解釋幼兒周圍世界中一切自然現(xiàn)象、自然物和科技產(chǎn)品�？茖W(xué)教育是對(duì)幼兒進(jìn)行的科學(xué)啟蒙教育，以發(fā)展幼兒學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的能力和興趣。因此，科學(xué)教育必須具有科學(xué)性。幼兒園的科學(xué)教育所達(dá)到的幼兒科學(xué)概念水平雖是感性經(jīng)驗(yàn)上的前概念水平，但所選的內(nèi)容仍應(yīng)是科學(xué)的；讓幼兒從小開(kāi)始學(xué)會(huì)客觀地實(shí)事求是地對(duì)待周圍世界，為以后形成辯證唯物主義的自然觀、科學(xué)觀和世界觀打下良好基礎(chǔ)。所以，應(yīng)選擇那些能被幼兒感知和證實(shí)的可靠的材料。