第二種方式：給中班兒童欣賞《啄木鳥》，教師介紹："今天我給小朋友聽一首好聽的鋼琴曲，名叫《啄木鳥》，認真聽，聽聽音樂里的啄木鳥好像在干什么?"介紹后，也給兒童欣賞兩遍音樂。兒童對音樂的解釋有："就像啄木鳥在捉蟲子，聲音大了(6、7小節(jié))，就像捉住了蟲子。中間的音樂好像啄木鳥在飛"；"我聽見啄木鳥在給樹治病"；"啄木鳥在啄蟲子"。有的幼兒說還聽見了啄木鳥用嘴啄樹的"篤篤、篤篤"聲音。

　　以上是兩個班幼兒不同的反應。顯而易見，中班的談話主題突出，語言簡潔，問題明確，幼兒知道聽什么，故而能產生與音樂相關的聯(lián)想和想像，正確地感受了音樂表達的內容，效果較好。大班教師語言過多，分散了幼兒仔細欣賞的注意力，以致僅少數幼兒提到啄木鳥，并無法產生相關的聯(lián)想。

　　(2)運用直觀教具，包括實物、玩具、圖片和幻燈等。教師在給幼兒初次欣賞音樂時，輔之以直觀教具，可以幫助幼兒形象地感受音樂。例如，欣賞二胡曲《賽馬》，若配上一幅大草原的背景圖，以及牧民、駿馬的活動教具，可以誘發(fā)幼兒對草原、賽馬的無限聯(lián)想。

　　在這一階段，教師運用語言、教具時都應注意準確、恰當，避免限制幼兒的想像力，或者分散其對欣賞作品的注意力。

　　2. 第二階段第二階段內容是重復欣賞音樂作品，深化審美的效果。要求幼兒在掌握音樂作品的主要內容和情緒性質的同時，感受和理解音樂表現手段的表情作用，比較完整、全面地感知音樂作品，并記憶、識別音樂作品的主要音調。

　　在重復欣賞音樂作品之前，教師要提出新要求，如欣賞《啄木鳥》，老師可以進一步要求幼兒感知樂曲結構，提問"音樂是不是始終一樣的?""開頭部分表現啄木鳥做什么？中間部分的音樂怎么樣？表現啄木鳥在做什么?"最后一部分的音樂和哪一部分相同?"啟發(fā)幼兒利用已有的知識、經驗來感受、理解音樂的表現手段，是教師指導幼兒欣賞的重點。老師可以啟發(fā)幼兒主動聯(lián)想欣賞作品所表現的生活內容，結合實際經驗感受作品中各種表現手段所表達的感情內容。

　　在欣賞具有對比性的音樂時，教師應有意識地讓幼兒進行對比，使幼兒區(qū)別不同性質的音樂，如》《小鳥的歌》和《大象走》，搖籃曲和圓舞曲等等。對比欣賞也可以在同種作品中進行，如進行曲類：《解放軍進行曲》威武雄壯，氣勢磅礴；《騎兵進行曲》快速而跳躍，有策馬向前的氣魄；《運動員進行曲》則表現了運動員精神抖擻、斗志昂揚的情緒。

　　用對比的方法欣賞音樂，可引導幼兒對相同體裁、風格的樂曲進行歸類，提高對某一類型樂曲的理性認識。如中、大班幼兒可以對進行曲、搖籃曲、圓舞曲進行歸類。掌握這三種樂曲的特點后，幼兒會把這些知識遷移到欣賞新的同類音樂作品上去。這種方法有助于培養(yǎng)幼兒具有獨立、主動地欣賞音樂的能力，提高其音樂素質。

　　為了提高幼兒欣賞音樂作品的主動性和積極性，滿足幼兒充分展示在音樂活動中的愉悅心情，教師要引導幼兒通過語言、圖畫和動作等手段表達對音樂的感受和理解。

　　年幼兒童對音樂的理解，往往難以用語言表達清楚，但可以通過動作和圖畫來反映。教師應引導幼兒在各種活動中，綜合表達對音樂內容的認識。教師應設計各種活動，啟發(fā)幼兒用多種感知覺共同參與欣賞活動，包括聽覺、視覺和運動覺等。其中，教師要允許幼兒的動作有較大的自由度和創(chuàng)造性，多鼓勵幼兒自己想像、發(fā)揮，不強求動作一致，只要求符合音樂的情緒。

　　例如，意大利民間音樂《美麗的鄉(xiāng)村》(又名《啄木鳥》)，結構為a、b、c，每段4句。給中班幼兒欣賞時，提供一張教師設計的結構圖。欣賞過程中，將聽覺、視覺、動覺幾種活動同步進行。

　　全曲大致分為三段：⑴一⒃小節(jié)、⒄一(23)小節(jié)，(24)小節(jié)至結束。