(八)教育活動(略。詳見各領域教育活動設計)(九)離園結束了在幼兒園的一日活動，要讓幼兒高高興興地回家。

　　家長來接時，要把幼兒交給來接的家長，并利用此時機有計劃有重點地做好家長工作，互相交換幼兒在家在園的情況。對家長沒有及時來接的幼兒，應把他們繼續(xù)留園，并組織他們參加適當的活動，以免幼兒情緒不安，做到使幼兒高興，家長放心。

　　幼兒全部離園后，教師要把東西收拾整齊，做好衛(wèi)生工作，關好門。

　　復習思考題1．根據制定學期工作計劃要求，設計一個學期工作計劃。

　　2．幼兒園階段教育計劃的制定步驟有哪些?

　　第十二章 幼兒園教育活動的評價幼兒園教育活動是一種有目的有計劃的活動。這個活動是否圍繞活動目標而展開，是否能滿足社會經濟發(fā)展的需求，是否反映了正確的兒童觀和教育觀，有沒有達到預期的效果，能不能促進幼兒按照社會對人的要求而健康發(fā)展……這一切都需要通過評價來獲取答案。因此，評價是幼兒園教育活動整體機構的一個重要組成部分。

　　第一節(jié)   幼兒園教育活動評價的作用和原則一、評價在幼兒園教育活動中的作用對幼兒園教育活動進行評價，可以了解教育活動的目標、計劃、內容、過程、方法以及環(huán)境、設備、材料等是否適合幼兒的發(fā)展水平，是否促進幼兒的身心發(fā)展；可以了解幼兒是否達到了預定的教育目標；觀察幼兒的興趣、能力、智力、道德行為、情感和態(tài)度；發(fā)現每個幼兒的長處和短處，超常兒童和有障礙的兒童；還可以了解幼兒教育活動的過程、方法等存在的問題。從收集的反饋信息中進行分析，不足不利之處，可立即進行調整、修改，以期重新獲得良好的教育教學效果、成績等有利因素，有助于形成教師的成就感，可鼓勵教師再接再厲，不斷激發(fā)教師新的工作情趣，形成教師良好的工作情緒，同樣有利于教育教學的效果。

　　通過教育活動平價，還可利用反饋機制，使幼兒看到自己已有的進步，哪怕是細微點滴的進步，同樣能使幼兒感到喜悅，影響到他的自我評價，從而進-步激發(fā)幼兒的活動動機和參與教育活動的興趣和信心，激勵幼兒繼續(xù)學習，從而在教育活動中取得更大進步。

　　通過評價，還可向家長、幼教工作者和社會人士提供可靠的信息，以促進社會各界對幼兒教育工作的關心。還可以為教育決策部門提供科學而有效的參考資料。

　　二、幼兒園教育活動評價的原則(一)一致性一致性包括兩方面的含義：其一是指評價和教育活動的目標是一致的；其二是指在同一范圍內，對相同的評價對象必須用同一的評價標準。

　　堅持一致性原則是由我國幼兒教育的目的決定的，是和《幼兒園工作規(guī)程》(試行)的要求相一致的�！兑�(guī)程》規(guī)定的通過體、智、德、美幾個方面的教育，"促進每個幼兒的發(fā)展"，是我們進行教育活動評價工作的依據、出發(fā)點及歸宿點。

　　一致性原則還要求我們對相同的評價對象要用統一標準，體現在一致性原則的不同層次上。對大、中、小班的幼兒應有不同的標準，但是對同一年齡班或同一地區(qū)的幼兒教育活動評價，標準必須是一致的。

　　(二)可比性可比性是指在一定范圍內(如一個區(qū)或一個市)進行評價時，要有統一的標準，使本范圍內的教育活動都能根據這個標準進行評價，并能進行橫向和縱向的評價。可比性原則和一致性原則是相聯系的，但一致性原則強調的是一致，而可比性原則強調的則是比較。

　　要貫徹可比性原則，必須對幼兒園教育活動的各個方面提供具體的明確的可檢查的標準，然后各個幼兒園之間及各幼兒園內各班之間才可能互相比較。同樣，對評價對象自身以前的狀況和現在的情況也可進行比較。

　　在進行橫向比較時，同類幼兒園之間的幼兒進行比較，可以看幼兒各個方面的發(fā)展指標。如，考察幼兒的認知發(fā)展情況，可把兩個或多個幼兒園幼兒認知發(fā)展具體達到的指標加以對比。橫向比較有助于評出先進，找出差距，促進發(fā)展。