一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程一般都包含三個(gè)部分，而每一個(gè)部分又包含若干個(gè)步驟。教學(xué)的生命在于質(zhì)量，而保證教學(xué)過(guò)程各部分乃至各步驟的有效性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教師組織指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)作為計(jì)劃性結(jié)構(gòu)性較強(qiáng)的活動(dòng)，不僅在設(shè)計(jì)時(shí)要注意目標(biāo)、內(nèi)容、形式、方法、步驟的一致性和整合性，而且在實(shí)施時(shí)也應(yīng)始終保持這種一致性和整合性，克服教學(xué)過(guò)程中的隨意性和無(wú)目的性，盡量減少或避免不必要的教學(xué)步驟和環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)，環(huán)環(huán)緊扣，講究效益，講究質(zhì)量。

　　(4)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)，注重教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果的辯證統(tǒng)一。

　　《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出，組織教育活動(dòng)應(yīng)"注重活動(dòng)的過(guò)程，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展"。它揭示了作為一個(gè)完整的教育(包括教學(xué))活動(dòng)，其過(guò)程和結(jié)果是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

　　之所以強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)，其目的是提醒教師在組織和指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)重視讓幼兒主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程；重視幼兒在獲得結(jié)果的過(guò)程中能掌握學(xué)習(xí)和探究的方式、方法，形成正確的情感、態(tài)度和良好的行為方式；重視教學(xué)過(guò)程的諸要素對(duì)幼兒全面發(fā)展教育的整體影響；重視教學(xué)的結(jié)果是教師指導(dǎo)下幼兒積極活動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu)的結(jié)果。

　　綜上所述，對(duì)幼兒一日活動(dòng)的實(shí)施和指導(dǎo)，既有普遍遵守的共性原則，又有活動(dòng)類(lèi)別個(gè)性而導(dǎo)致的特殊性要求。除此之外，教師在組織和實(shí)施幼兒一日活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)重視以下兩個(gè)方面。

　　第一，充分發(fā)揮幼兒一日活動(dòng)的整體教育功能。為此，教師不僅要注意科學(xué)地安排幼兒的一日活動(dòng)，而且在組織實(shí)施時(shí)，也應(yīng)始終注意各活動(dòng)之間的有機(jī)聯(lián)系，充分發(fā)揮一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值。

　　第二，努力發(fā)揮家庭和社會(huì)在組織實(shí)施幼兒一日活動(dòng)中的作用。為此，教師應(yīng)注意為家長(zhǎng)提供參與(甚至是設(shè)計(jì))幼兒一日活動(dòng)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持、配合和合作。舉行"家長(zhǎng)開(kāi)放日"、"家園聯(lián)誼活動(dòng)"等都是組織幼兒一日活動(dòng)的有效形式。另外，充分利用社會(huì)教育資源，采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等活動(dòng)方式，也是組織幼兒一日活動(dòng)的重要手段之一。

　　七、幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是幼兒園教育活動(dòng)整體結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分，是對(duì)影響幼兒園教育活動(dòng)的有關(guān)因素及其關(guān)系進(jìn)行特定的價(jià)值判斷的過(guò)程。

　　評(píng)價(jià)對(duì)規(guī)范教育活動(dòng)(課程)的科學(xué)性，提高教師的教育教學(xué)能力，樹(shù)立正確的教育思想和觀念，促進(jìn)教育質(zhì)量提高等，都具有重要的意義。因此，應(yīng)當(dāng)引起幼兒教育工作者的重視。

　　有關(guān)評(píng)價(jià)的原則、類(lèi)型、方法、內(nèi)容和要求等，將在本書(shū)第十三章中詳加闡述。

　　[復(fù)習(xí)思考題]

　　1、幼兒的活動(dòng)有哪些類(lèi)型？為什么說(shuō)游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)？

　　2、簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)在幼兒教育活動(dòng)中的地位和作用，并分析幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)。

　　3、如何理解教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的層次性及其關(guān)系？

　　4、簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)的組織途徑和方法。

　　第二章 幼兒園健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)健康包括身體和心理兩大方面，它是指人的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)。

　　健康教育是指以保護(hù)和增進(jìn)人的健康為主要目標(biāo)而實(shí)施的教育。聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織(WHO)曾經(jīng)指出："健康教育的重點(diǎn)在群眾及行動(dòng)。"這說(shuō)明健康教育具有普及性(對(duì)象的廣泛性)和行動(dòng)性的特點(diǎn)。健康的行動(dòng)，或稱(chēng)之為健康行為，是維系人生健康與否的關(guān)鍵因素。

　　然而，健康行為的建立并非一個(gè)自發(fā)的過(guò)程，它離不開(kāi)個(gè)體對(duì)待健康的積極情感和態(tài)度�？梢韵胂瘢�一個(gè)對(duì)健康持無(wú)所謂態(tài)度的人，是不會(huì)積極持久地去進(jìn)行體育鍛煉的。另一方面，一個(gè)良好的健康行為的發(fā)生，也離不開(kāi)個(gè)體所掌握的健康知識(shí)及有利于健康的能力和技能。實(shí)質(zhì)上，健康知識(shí)也影響個(gè)體對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平，并由此影響個(gè)體對(duì)待健康的情感和態(tài)度�？梢韵胂�，一個(gè)缺乏科學(xué)鍛煉知識(shí)和技能的人，即使熱衷于體育鍛煉，但由于不能實(shí)施有利于健康的鍛煉方式，同樣達(dá)不到增進(jìn)健康的目的。因此，在健康教育中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)健康的行為是目的，激發(fā)正確對(duì)待健康的情感是關(guān)鍵；而豐富有關(guān)健康的知識(shí)，提高人們有利于健康的能力和技能是基礎(chǔ)。