1．合理組織活動，為幼兒提供豐富多樣的材料，讓幼兒自主選擇、探索。

　　2．當幼兒進入活動室后，教師要向幼兒介紹材料的名稱和操作方法，幫助每個幼兒作好選擇。

　　3．幼兒進入探索后，教師要耐心、全面、細致地觀察幼兒的活動。若有幼兒遇到困難，不要急于去幫助他，可鼓勵幼兒反復探索，努力自己解決問題。

　　4．對于反應快、操作靈敏的幼兒，可啟發(fā)其進一步探索；對行動遲緩、怕困難的幼兒，則要鼓勵，給予其適時、適度的幫助，以增強其繼續(xù)探索的信心。

　　5．鼓勵幼兒相互交流、相互合作。

　　6．整個過程，教師要以熱情、平等、尊重的態(tài)度對待每一個幼兒，并以探索者的身份參與活動，使幼兒有一個輕松、愉悅、安全的心境參與探索，從而專心致志于活動。

　　四、偶發(fā)性科學教育活動設(shè)計與指導偶發(fā)性科學教育活動，是指在幼兒周圍世界中，突然發(fā)生的某一自然科學現(xiàn)象、自然物或有趣、奇特的科技產(chǎn)品和情景，激起幼兒的好奇心，導致幼兒自發(fā)投入的一種科學探索活動。

　　由于這種科學探索是教師事先無法估計到的，帶有偶然性，因此，教師不能事先進行設(shè)計，但是要以積極的態(tài)度去關(guān)心、指導。

　　1．隨時關(guān)心、觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒的活動；2．積極熱情支持幼兒的自發(fā)性探索活動；3．正確引導、鼓勵幼兒的探索，和幼兒分享探索活動的成果。    正規(guī)性、選擇性和偶發(fā)性科學教育活動是相互聯(lián)系、相互補充或相互轉(zhuǎn)換的。正規(guī)性探索活動內(nèi)容可延伸到選擇性活動中去，選擇性和偶發(fā)性探索內(nèi)容又可能轉(zhuǎn)換成正規(guī)性科學教育活動內(nèi)容，三者有機結(jié)合，整體發(fā)揮效能，最終實現(xiàn)幼兒園科學教育的目標。

　　[復習思考題]

　　1．結(jié)合見習活動，談談幼兒園科學教育活動的目標。

　　2．幼兒科學教育的方法有哪些?

　　3．設(shè)計2～3個不同內(nèi)容的科學教育活動。

　　本 章 附 錄一、幼兒科學教育的目標(一)幼兒科學教育總目標1．引導幼兒獲取周圍物質(zhì)世界的廣泛的科學技術(shù)經(jīng)驗和具體知識，并以感性經(jīng)驗為基礎(chǔ)，建立表象水平上的科學概念。

　　2．幫助幼兒學習探索周圍世界和科學技術(shù)的方法和技能--觀察、分類、測量、思考、表達和交流信息的能力，以及操作、解決同題的方法和技能，發(fā)展幼兒的觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動手操作能力和初步解決問題的能力。

　　3．激發(fā)和發(fā)展幼兒對周圍世界的好奇心、探索周圍世界和學習科學技術(shù)的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、關(guān)心環(huán)境、保護自然和環(huán)境的積極情感、態(tài)度和行為；4．培養(yǎng)幼兒的獨立性、主動性、創(chuàng)造性、自信心和自制力，培育幼兒對社會的責任感和樂于同同伴合作等良好的個性品質(zhì)(該目標不分年齡層次)。

　　(二)幼兒科學教育的分類目標幼兒科學教育分類目標是總目標的具體化。

　　1．科學知識引導幼兒獲取周圍物質(zhì)世界的廣泛的科學技術(shù)經(jīng)驗和具體知識，在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成表象水平上的科學概念。

　　(1)幫助幼兒獲取有關(guān)常見的自然現(xiàn)象(包括季節(jié)、氣象、理化等自然現(xiàn)象)及其與人類、動植物關(guān)系的具體經(jīng)驗或形成表象水平上的自然科學概念。

　　(2)幫助幼兒獲取有關(guān)周圍環(huán)境(有生命物質(zhì)和無生命物質(zhì))及其相互關(guān)系的具體經(jīng)驗或形成表象水平上的自然科學概念。

　　(3)幫助幼兒獲取與自己生活有關(guān)的科技產(chǎn)品及其對人類影響的具體形象的知識。

　　2．科學方法幫助幼兒學習探索周圍世界和科學的方法、技能--觀察力、分類、測量、操作、思考、表達交流和解決問題等。發(fā)展幼兒的觀察思維能力、創(chuàng)造力、動手能力和初步解決問題的能力。

　　(1)幫助幼兒了解各種感官在獲取信息中的作用，學會使用感官的方法，能運用感官感知自然界和生活中的科技產(chǎn)品，獲得感性經(jīng)驗，并學習有順序觀察和比較觀察的方法，發(fā)展觀察力。