社會環(huán)境指幼兒生活中經(jīng)常接角的一些社會組織形態(tài)、社會機構(gòu)和其中的社會角色。如家庭和家庭成員,幼兒園和幼兒園工作人員、小朋友,商店和售貨員、顧客,醫(yī)院和醫(yī)生、病人,以及家鄉(xiāng)(城市、農(nóng)村)、祖國和她的建設(shè)者、保衛(wèi)者等等。選擇這方面內(nèi)容,是為了幫助幼兒了解和熟悉自己的生活環(huán)境,了解和熟悉與自己生活有關(guān)的人及他們的勞動,從而豐富其生活經(jīng)驗,擴大視野,初步感受人們(包括自己)之間、人與社會之間的相互依存關(guān)系,進(jìn)而提高他們的社會適應(yīng)性。
社會行為規(guī)范指幼兒在社會生活和社會交往中需要了解和掌握的各種行為準(zhǔn)則。如遵守公共秩序,愛護(hù)環(huán)境,不隨便打擾別人,不損害別人的利益,舉止要文明,待人有禮貌,誠實、守信等。選擇這方面的社會行為規(guī)范作為教育內(nèi)容,是為了使幼兒從小就懂得社會生活是有一定的規(guī)則的。通過學(xué)習(xí),習(xí)慣于按照這些準(zhǔn)則去行動,從而逐漸培養(yǎng)他們的道德意識和按道德標(biāo)準(zhǔn)行動的自覺性。社會文化指幼兒需要了解的人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富。主要包括:社區(qū)文化,我國主要的文化精品、民間節(jié)日、民間藝術(shù),世界著名的人文景觀、優(yōu)秀的藝術(shù)作品等。選擇社會文化作為教育內(nèi)容,為的是引導(dǎo)幼兒從小熟悉民族的優(yōu)秀文化,認(rèn)同它們,使愛國主義情感不知不覺、自然而然地深深扎根于他們幼小的心靈之中。同時,世界優(yōu)秀文化是全人類的共同財富,了解各種不同的文化,學(xué)會尊重它們,鑒賞它們,有利于開闊幼兒的視野,培養(yǎng)廣闊的胸懷。
(二)選擇和組織社會教育內(nèi)容遵循的原則1.從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)廠由近趨遠(yuǎn)的原則這一原則的主要含義,是指幼兒園社會教育的內(nèi)容,首先應(yīng)從幼兒生活周圍的知識開始,選取貼近幼兒生活經(jīng)驗、易于幼兒理解的內(nèi)容,挖掘其教育價值,逐步向四周延伸和擴展,以保證幼兒的社會學(xué)習(xí)有相應(yīng)的經(jīng)驗支持。這一原則主要運用于幼兒社會環(huán)境方面的認(rèn)知學(xué)習(xí)。如自己--家庭--幼兒園--社區(qū)(城市、農(nóng)村)--祖國--世界。這樣的教育內(nèi)容選擇與組織就體現(xiàn)了這一原則,符合幼兒的學(xué)習(xí)特點,能起到教育效果最大化的作用。當(dāng)然,由近趨遠(yuǎn)的內(nèi)容的廣度與深度應(yīng)根據(jù)幼兒的現(xiàn)實水平加以靈活把握,尤其是當(dāng)今信息化的社會,知識的遠(yuǎn)近顯然已大大不同于以前的概念。
2.由易至難,逐步深入的原則這一原則的主要含義,是指幼兒園社會教育的內(nèi)容安排應(yīng)以比較簡單容易的開始,逐步提高難度和要求,幼兒學(xué)習(xí)起來較為困難的一些內(nèi)容應(yīng)該安排在最后。如了解與自己有關(guān)的家庭成員間的關(guān)系,大致遵循這樣一個順序:父母親--祖父母、外祖父母--其他親屬及其他倫理關(guān)系。同時,這一原則還是對由近趨遠(yuǎn)原則的補充。如按照由近趨遠(yuǎn)是家庭--社會,但在由易至難的原則指導(dǎo)下,認(rèn)識社區(qū)中與兒童有關(guān)的社會機構(gòu),如兒童醫(yī)院、兒童活動中心等,則可以早于"初步理解家庭的基本倫理關(guān)系"。我們知道,社會教育的內(nèi)容來源于眾多的學(xué)科,是從眾多的學(xué)科知識中吸取而來的,這些知識本身有難易之別。因此,這一原則是就一個教育內(nèi)容體系而言的,不同于從學(xué)科邏輯上所言的由易至難。
3. 關(guān)聯(lián)與系統(tǒng)的原則這一原則的主要含義,是指不同部分、不同層次的社會教育內(nèi)容之間應(yīng)該相互聯(lián)系,使教育內(nèi)容形成一個有機的系統(tǒng),以提高社會的成效。社會教育的內(nèi)容涉及面很廣,與眾多的學(xué)科相關(guān),又跨及廣泛的時間和空間。這一特點決定了社會教育內(nèi)容的整合和系統(tǒng)化尤為重要。只有通過整合和系統(tǒng)化,才有可能使這些來自不同學(xué)科的知識成為一個有機的整體,才能使這些知識之間產(chǎn)生多種聯(lián)系,才能使它們對幼兒產(chǎn)生一致的、整體的影響。如南京師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園課程指導(dǎo)叢書·社會》小、中、大班中所列的教育活動內(nèi)容,包括了幼兒社會教育內(nèi)容的四個方面,這四個方面的內(nèi)容以相互聯(lián)系的活動內(nèi)容交替出現(xiàn)。這樣的組織安排,能使幼兒獲得深刻、正確的理解,容易牢固掌握,并成為統(tǒng)一的形成人格的力量。