一般說來，正規(guī)性科學(xué)教育活動(dòng)基本活動(dòng)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)有以下步驟。

　　(1)教師提出有質(zhì)量的問題，啟發(fā)幼兒從多方面、使用多種方法與學(xué)習(xí)對(duì)象相互作用，去感知、操作、發(fā)現(xiàn)和思考問題。

　　(2)教師觀察、了解幼兒探索活動(dòng)情況。包括幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性(如幼兒操作的方法、發(fā)現(xiàn)及問題)，傾聽幼兒的自言自語(yǔ)和同伴輕聲細(xì)語(yǔ)，觀察幼兒的情緒，是否在等待老師的幫助，等等。

　　(3)要求和鼓勵(lì)幼兒積極、勇敢地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(4)教師以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，概括幼兒的發(fā)現(xiàn)，并再次提出有針對(duì)性的問題，啟發(fā)幼兒在前面探索的基礎(chǔ)上再作探索，尋求完整答案。

　　(5)教師繼續(xù)觀察、了解幼兒情況，并給予幼兒及時(shí)的幫助(提供材料、解決困難等)。

　　(6)再次鼓勵(lì)和啟發(fā)幼兒描述自己的探索過程和方法，陳述自己的發(fā)現(xiàn)和問題，以及在活動(dòng)中的感受。此處要給足時(shí)間，用于幼兒表達(dá)、交流。

　　(7)教師在幼兒充分交流信息的基礎(chǔ)上作出小結(jié)和評(píng)價(jià)，包括知識(shí)點(diǎn)(幼兒獲取的經(jīng)驗(yàn)或幼兒主動(dòng)建構(gòu)的表象水平上的概念)；幼兒參與活動(dòng)的積極態(tài)度，探索發(fā)現(xiàn)的過程和使用的方法，尤其是善于思考、有所創(chuàng)造的幼兒和發(fā)展較差而進(jìn)步的幼兒，避免重結(jié)果、重紀(jì)律、3．結(jié)束活動(dòng)要求。由教師運(yùn)用多種方式在自然狀態(tài)下結(jié)束活動(dòng)并繼續(xù)布置任務(wù)，讓幼兒延伸活動(dòng)，在自然角、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、家庭或社區(qū)繼續(xù)探索。因此，結(jié)束活動(dòng)應(yīng)該是開放式的。還可以指導(dǎo)幼兒一起整理材料，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。

　　(三)教師提問設(shè)計(jì)教師對(duì)幼兒科學(xué)探索過程的指導(dǎo)，主要通過設(shè)計(jì)有質(zhì)量的問題來實(shí)現(xiàn)。教師提問有兩種。一是封閉式的，其答案是限定的、惟一的。如"這是什么?"是不是啊?''二是開放式的，沒有限定答案。如"你有什么發(fā)現(xiàn)?'，"你看它像什么?"教師應(yīng)更多地向幼兒提開放式的問題，便于幼兒回憶并聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)和自有水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性和創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)幼兒用自己的方法去操作、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。

　　隨著教師提問的步步深入，幼兒也就在無(wú)意中逐步深入到探索活動(dòng)的過程中去了。

　　三、選擇性科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)選擇性科學(xué)教育活動(dòng)，是由教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的環(huán)境，提供各種科學(xué)活動(dòng)的設(shè)備和豐富多樣的材料，引發(fā)幼兒的好奇心；每個(gè)幼兒都按照自己的興趣和意愿，從自己的發(fā)展水平出發(fā)，運(yùn)用方法和技能進(jìn)行的科學(xué)探索活動(dòng)。這種活動(dòng)一般在自然角和科學(xué)發(fā)現(xiàn)室內(nèi)進(jìn)行。幼兒以個(gè)別活動(dòng)為主，或三兩人自愿組合；教師以間接指導(dǎo)為主，幼兒的自由度較大。

　　選擇性科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，重點(diǎn)在于活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)環(huán)境和材料的設(shè)置、活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)等。

　　(一)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和正規(guī)性科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)相同。在設(shè)計(jì)時(shí)還要注意：

　　1．根據(jù)個(gè)別幼兒的情況設(shè)計(jì)具體活動(dòng)目標(biāo)；2．根據(jù)上一次正規(guī)性活動(dòng)的結(jié)果來設(shè)計(jì)。譬如，班上有的孩子在主動(dòng)探索方面能力弱，教師可針對(duì)其設(shè)計(jì)具體目標(biāo)；上次活動(dòng)中，由于時(shí)間關(guān)系，有許多小朋友對(duì)顯微鏡有進(jìn)一步操作的愿望，就可在選擇性活動(dòng)中具體設(shè)計(jì)教育目標(biāo)。

　　(二)活動(dòng)環(huán)境和材料的設(shè)置創(chuàng)造和提供環(huán)境及物質(zhì)材料是幼兒開展選擇性科學(xué)教育活動(dòng)的關(guān)鍵因素。

　　1．建構(gòu)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室(科技活動(dòng)室、科學(xué)宮、科學(xué)探索室等)對(duì)環(huán)境和材料(設(shè)備)的特點(diǎn)要求具有新奇和趣味性、可探索性和可操作性、教育性和安全性、可觀賞性和配合性(如將磁性材料和能磁化與不能磁化的材料放在一起，以供幼兒操作)。

　　具體提供的材料包括以下幾個(gè)方面。

　　(1)探索生物和無(wú)生物的材料①動(dòng)植物的標(biāo)本，如種子、樹葉、花卉、果實(shí)、昆蟲、鳥獸等等；實(shí)物，如各種巖石、礦物、貝殼、縱橫切面的樹段等等。