幼兒園教育的集體性是區(qū)別于家庭教育的重要特征，也使幼兒園教育活動(dòng)更多地是以面向全體的方式來(lái)進(jìn)行。然而，個(gè)別的差異性卻使面向全體的教育難以實(shí)現(xiàn)全體兒童的真正發(fā)展。因此，只有面向全體和因人施教成為一個(gè)教育原則不可分割的有機(jī)聯(lián)系的兩個(gè)方面，才能讓每個(gè)兒童都實(shí)現(xiàn)其潛在的帶有個(gè)性特征的發(fā)展的可能性�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有因人施教，就不可能有真正意義上的面向全體。

　　(4)教育活動(dòng)的活動(dòng)性原則。

　　活動(dòng)是幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有幼兒的發(fā)展。即使有活動(dòng)，但沒(méi)有幼兒自身主動(dòng)、積極的活動(dòng)，也談不上真正意義上的發(fā)展。為此，教師在組織和實(shí)施幼兒園各種教育活動(dòng)時(shí)，都應(yīng)充分利用周?chē)�環(huán)境的有利條件，為幼兒提供多種感性的實(shí)踐和游戲活動(dòng)，注重活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒在積極、主動(dòng)的活動(dòng)中充分獲得發(fā)展。

　　(5)保教合一的原則。

　　"實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、德、智、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展"，是幼兒園的任務(wù)。為此，教師在組織指導(dǎo)任何教育活動(dòng)時(shí)，都應(yīng)著眼于保育和教育兩個(gè)方面，做到保中有教，教中有保，保教合一。

　　考慮到一日活動(dòng)中各部分活動(dòng)具有自身的特殊性，有必要對(duì)組織和指導(dǎo)這些活動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)作些說(shuō)明。

　　2．實(shí)施和指導(dǎo)幼兒生活活動(dòng)的注意事項(xiàng)(1)保證幼兒生活的質(zhì)量。包括提供合理膳食，保證供應(yīng)飲水，保證睡眠時(shí)間，不限制幼兒大小便，做好防暑降溫或防寒保暖工作，確保安全、衛(wèi)生等。

　　(2)從實(shí)際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和初步的生活自理能力。

　　(3)在生活活動(dòng)中，不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展健康和品德教育或其他教育活動(dòng)。

　　詳細(xì)指導(dǎo)要求，請(qǐng)參見(jiàn)本書(shū)第十章有關(guān)內(nèi)容。

　　3．實(shí)施和指導(dǎo)幼兒區(qū)域或自選游戲活動(dòng)的注意事項(xiàng)(1)創(chuàng)設(shè)豐富多樣的環(huán)境和良好的活動(dòng)條件(包括空間、材料、工具等)。

　　(2)保證幼兒活動(dòng)的自主性(自由選擇、自由結(jié)伴、自由活動(dòng)等)，鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)的創(chuàng)造性。教師應(yīng)適時(shí)加以指導(dǎo)和引導(dǎo)，但不過(guò)多地干預(yù)幼兒的活動(dòng)。

　　(3)保證幼兒活動(dòng)的時(shí)間，不隨意減少或剝奪活動(dòng)時(shí)間。

　　(4)注意活動(dòng)的層次性，以滿足不同幼兒的興趣和需要。活動(dòng)區(qū)的材料應(yīng)根據(jù)幼兒興趣與需要的發(fā)展及教學(xué)內(nèi)容的變換，適時(shí)、適宜地加以更換，并突出功能的多樣性和可變性。

　　(5)從實(shí)際出發(fā)，建立眾人皆知、相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)常規(guī)。如如何進(jìn)區(qū)活動(dòng)，如何拿取和收拾活動(dòng)材料等。

　　(6)充分利用周?chē)�環(huán)境中的自然和社會(huì)教育資源。做到園內(nèi)資源合理共享。

　　詳細(xì)指導(dǎo)方法和要求等，參見(jiàn)以后各章節(jié)有關(guān)內(nèi)容及本書(shū)第十一章內(nèi)容。

　　4．實(shí)施和指導(dǎo)幼兒教學(xué)活動(dòng)的注意事項(xiàng)(1)在教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)施前，教師應(yīng)熟悉教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的全部?jī)?nèi)容和做好一切準(zhǔn)備工作。必要時(shí)，再把活動(dòng)計(jì)劃作為一個(gè)活動(dòng)的整體系統(tǒng)來(lái)重新加以分析和調(diào)整，以確認(rèn)活動(dòng)計(jì)劃的合理性和科學(xué)性。尤其應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的思考和分析，確認(rèn)活動(dòng)過(guò)程始終是圍繞活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)來(lái)展開(kāi)的，且活動(dòng)的形式和方法與活動(dòng)內(nèi)容的組合是一種最優(yōu)化的組合，等等。

　　(2)保證執(zhí)行教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的相對(duì)穩(wěn)定性和靈活性。

　　一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃一旦確定，應(yīng)嚴(yán)格按照計(jì)劃來(lái)組織、實(shí)施和指導(dǎo)。但在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，活動(dòng)進(jìn)程中的隨機(jī)的偶發(fā)的因素往往難以估計(jì)和預(yù)測(cè)。因此，教師在具體組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)制及時(shí)調(diào)整或修正活動(dòng)過(guò)程中的諸要素(包括活動(dòng)形式、活動(dòng)方法、指導(dǎo)方式、時(shí)間分配，甚至活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)步驟、順序等)，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

　　(3)重視教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)部分，甚至每一步驟的有效性。